承载着市教育局名师工程建设的期望、承载着工作室全体成员的梦想，在上级领导的关心支持下，“杨培明名师工作室”的全体成员团结一心、不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，充分发挥了名师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用。下面，就这一年来所开展的工作及取得成绩总结如下：

一、运行管理，有条不紊。

制定思路清晰的三年工作规划以及阶段建设方案，并在运行过程中不断调整和完善。工作室成员围绕这些方案，并在学校事业发展的大方向下，进一步实现个人发展。

工作室每学期除了组织课堂观摩、理论学习、专题研讨、读书交流等活动外，还聘请省内高中语文教育专家定期督促、指导工作，通过专题讲座、课例示范、案例点评等形式，聆听专家名师，吸取思想和理论精髓，加快成员的专业发展进程。

工作室任务明确，职责到人，成员基本每人参加一项课题研究、每学年承担一次专题讲座或承担一次公开教学课、有一篇论文在大市级以上刊物发表或参加研讨会交流，积极参与各级各类教学评比、论文评比。

开设工作室专题网站，工作室成员在网站上开通个人博客，将自己的教育教学理论与实践相关的文章、图片、视频等定期上传；以博客作为与教育专家、同行、学生及家长的网上交流的平台。

二、效能发挥，注重实效。

工作室紧紧围绕美育课程体系建设，深化教育教学改革，大力倡导校本课程和自主课程的全面开发，力求团队的整体发展。

南菁高中作为美育课程建设的实践基地，实践成果显著。杨培明校长主编了《从理念到行动》、《创思八讲》等理论著作，给周边兄弟学校起到了极好的示范作用。2016年12月，杨培明校长领衔完成的《以美育重构中学生活的实践研究》，荣获第五届全国教育科学研究成果二等奖，开创了学校美育工作新局面。

工作室十分注重成员教学能力、学术研究能力和学术修养等层面的发展，所以成员以南菁高中为活动基地，经常面向江阴市广大教师组织开展培训、研修和观摩等活动。这些活动的开展是对课堂教学的有益实践与探讨，这不仅实现了成员的带动辐射作用、显示了名师指导的实效性，更促进了全市高中语文教师专业素质的整体提升。2016年7月，全国鲁迅研究讨论会在南菁高中举行，工作室成员江阴名教师胡学英老师开课《在酒楼上》，获一等奖。2016年12月，杨培明校长开课《边城》，南菁高中全体语文老师听课学习。除此之外，工作室还经常外出交流，2016年7月与南菁高中“明远教师发展中心”的成员共赴上海华东师范大学学习，11月携南菁高中高三语文组赴溧阳高级中学学习。

在工作室指导下，校本课程日趋完善和成熟，很多老师自觉投入到课程的开发与研究中来，教科研成果显著。工作室成员南菁高中刘艳萍老师对散文写作深入研究，出版专著《腐乳飘香》。

三、保障机制，后顾无忧。

杨培明名师工作室以南菁高中为依托，其建设被列入南菁高中教育教学、师资队伍建设规划，有明确的推进计划、制度、措施，政策。工作活动场所独立规范，工作设施设备专业化，教研图书资料充足。

工作室经费经过科学预算结算，使用分配合理。并且有用于专业和课程建设、专项培训的专项经费，为工作室活动的正常有序开展提供了保障。

四、特色创新，意义深远。

重构课题体系，发扬校园文化。名师工作室以南菁高中为活动基地，在“十五”期间开始了“南菁文化发展研究”。此课题先被列为省重点课题，后转为全国教育科学规划课题。在南菁文化发展研究顺利结题后，又选择“名校教师专业发展研究” 作为学校“十一五”教育科研的主要方向， 与另外两个立项课题“建构高中生个性化学习方式的策略研究”和“高中课堂教学中科学素养与人文精神的整合研究”，共同构成“十一五”期间学校课题研究体系，也作为南菁文化发展研究课题的自然延伸。这些课题的研究不仅促进了工作室成员的专业发展，也培养了一批研究型专家型教师，更促进了百年南菁的可持续发展。

重建科研平台，促进教师专业发展。“十一五”期间，名师工作室研究的“南菁文化发展”，逐渐形成一个课题群。名师工作室通过理论导航、专家引领、案例反思、沙龙交流、论文提升、课题历炼等方式，创造了一种开放性的学术环境：对全体教师既有学校统一的富有弹性的教育教学常规，又鼓励他们形成自己的教学风格和独具个性的教学思想。科研促进教学，科研教学相长，科研成为了促进教师专业成长的方式和途径。这种群众性的教科研平台的建立，促使每个教师在课堂教学实践中，融注“以人为本”的发展理念，积极开展“学习共同体”的思维碰撞活动，彻底改变将学生当作“知识容器”、“考试机器”的唯理性、非人化的教学现象，指导与帮助学习者建构个性化的学习方式，使课堂教学的过程真正成为学习者主动探究，自觉学习的过程，从而真正促进名师工作室成员及南菁教师的专业发展。

重视过程管理，打造精品课题。工作室从资料收集、申报立项、开题论证到中期展示、成果收集，到成功结题，每个环节每个阶段都制定相应的标准，严格课题实施的过程管理。在课题研究实施的过程中，工作组制定计划详细具体，目标意识明确；在课题实施的过程管理中，工作组控制好课题的研究进度，增强成员的责任感和事业心，自觉地按课题原定计划，有序地开展研究工作。认真做好资料的整理和成果的总结工作，每个阶段都要拿出过硬的研究成果出来。为了搞好课题研究，工作组还专门制定了《江苏省南菁高级中学课题研究奖励条例》，其目的就在于鼓励广大教师积极投入科研中来，参与到课题研究中来，创造出课题研究的精品。

成绩只能代表过去，而且这些成绩并非属于我个人，更属于学校、工作室的全体成员。在此，我深深地感谢我的学校，为我搭建了展示的舞台；感谢我的团队，团结一心，同舟共济，圆满地完成各项任务。
孔子说过：“生无所息。”作为名师，在今后的工作中，我将以更饱满的热情不断求索，刻苦钻研教育教学工作，让教育的光芒更灿烂，更辉煌。