《头饰和帽子（一）》教学研讨

长寿实小 徐晓锋

六年级孩子的思维正逐渐向抽象思维过渡与发展，他们不仅需要视觉的思维，也需要专业的知识来满足并促进他们理性思维的需要和发展。因此，徒有形式，缺少内涵的教学形式已经不能唤起他们情感的共鸣。他们已经不屑于简单的欣赏游戏和毫无个人特色的作品解释，通俗地讲，他们喜欢酷，喜欢帅，敢于表达自我，追求个性。能吸引他们的，唯有风格和特色。一个头饰一个风格，一顶帽子一种特色，不同的头饰和帽子，戴在头上，能给人带来不同精神、气质与心情。这种变幻的体验，无疑可以成为吸引学生的焦点。

因此在教学方式和手段上我采用了以下几个方法来操作：

 1．通过欣赏交流法，引导学生感受头饰和帽子材料、形状、色彩之美，了解其文化习

俗和风格特色；

 2．运用写生方法，简单勾画头饰和帽子，让学生对其形成初步印象；

 3．积极引导学生观察有特色的头饰和帽子作品，开阔学生视野，激发学生想象，创作富有个性化的头饰和帽子。

在教学过程中由设疑激趣导入到了解历史感受文化，到欣赏外国一些富有特色的帽子和头饰，畅赏现代感受奇趣，感受现代头饰与帽子的奇趣世界，再到学生进行设计表现。体现了美术教学的特色。

综合来看，还有待改进的是

1．在展示头饰和帽子中，教师不仅仅出示图片，更重要的是准备帽子实物，让学生观察触摸，不妨戴一戴，真实感受其材料、肌理、形状、色彩等特点，这样有利于学生形成深刻印象。

2．在设计富有创意个性化头饰和帽子中，对于个别有难度的学生，教师可提供范作或实物图片让学生从中找到创作灵感，也可仿照创作，加以变化和装饰，这样既增强了学生自信心，也让他们触类旁通发挥自身想象能力来创作作品。