华西文化资源在初中美术教学中的渗透研究

 

江阴市华西实验学校  东强

 

【内容提要】：美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。近年来，随着新课程改革的逐步深入，美术教育作为素质教育的一个重要载体，越来越受到人们的重视。在我市，相当多的农村中学在普及美术课堂教学的同时，也积极开展各种形式多样的美术活动课程。比如：书法比赛、黑板报制作、绘画创作比赛等。但是，有些问题一直困扰着身处美术教学第一线的美术教师。我们江阴地区，尤其是作者所处的“天下第一村——华西村”作为一个文化资源十分丰富的地区，美术教师应充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新教学活动，采用新的教学方法，变革教学方法与部分教学内容，开展有特色的美术教学模式，寻求优化美术教学的真正出路。将本土文化资源和我们的初中美术教学相结合，突出特色美术教学活动的特点。

【关键词】：华西文化资源  美术教学  渗透  案例

 

美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。近年来，随着新课程改革的逐步深入，美术教育作为素质教育的一个重要载体，越来越受到人们的重视。在我市，相当多的农村中学在普及美术课堂教学的同时，也积极开展各种形式多样的美术活动课程。比如：书法比赛、黑板报制作、绘画创作比赛等。但是，有些问题一直困扰着身处美术教学第一线的美术教师。我们江阴地区，尤其是作者所处的“天下第一村——华西村”作为一个文化资源十分丰富的地区，如何将本土文化资源和我们的初中美术教学相结合，突出特色美术教学活动的特点？

 

一、调查挖掘，感受博大精深的华西文化

我们学校地处华西村，华西村举世闻名，作为中国天下农村第一村，有着艰辛的创业历史与丰富的文化资源。几十年来发展的足迹融合本土和全国甚至全世界一些优秀的文化精髓，形成自己独特的一种文化资源。华西文化是以吴仁宝精神为核心，囊括华西的企业文化、制度文化、建筑文化、教育文化与休闲文化等要素，从而形成有机的文化体。“五容五子”，有山有水，有桥文化主题园，有天安门长城，有现代农业科技园等80多个人文景观，为开展本土美术教学创造了条件。如此丰富的地方资源，给美术教学活动的拓展留下了广阔的空间，如何让优秀的传统美术文化通过美术教学，得以传播、弘扬和传承。我们学校也将华西这种独特的文化精髓灌输给学生，让学生走近华西、走入华西、了解华西。基于此，我将华西文化资源列了如下一张表格：

华西山水景观	龙砂山、龙西湖、龙东湖、空中索道、华西世界公园、华西农民公园、四季园、幸福园、鼓王、钟王、龙王、神牛、长寿亭、荣誉馆、十二生肖亭、三顾茅庐、桃园结义、议事厅、鹊桥相会、五生园、建业窑、金佛殿、二十四孝亭、纪念馆、哈哈镜、华西之路、西游记壁画、伟人名人塑像
华西建筑	增地空中新农村大楼、华西金塔群、民族宫、华西隧道、孔庙、孟庙、牌坊文化园、国内外著名建筑微缩景观（万米长城、天安门、山海关、法国凯旋门、美国国会大厦、德国爱因斯坦天文台、意大利罗马别墅、奥地利维也纳画廊、捷克别墅、菲律宾别墅、英国的肯特红屋等）、中欧式别墅
华西文化节	华西孝文化节、华西诚信节、华西孔孟节、华西美食节、华西旅游节
华西桥文化	中华十一名桥：将军桥、玉带桥、丞相桥、赵州桥、五亭桥、洛阳桥、赵州桥、姑娘桥、嫂嫂桥、泾口大桥、回谰桥；仿卢沟桥、华西幸福大桥、华西双桥
华西植物	万亩农林科技示范园区：高产农田、苗圃基地、粮油基地、休闲廊架、百花牡丹园、百果生态园、百树生态园、智能化农业大棚
华西特产	华西酱油、马蹄酥、花生酥、拖炉饼
华西之路展馆	艰苦创业馆、五容五子馆、科学发展馆、坚强堡垒馆、一分五统馆、荣誉成绩馆、文化艺术馆、未来发展馆
华西文化精髓	华西精神、吴仁宝语录

这些丰富的文化资源以不同的存在方式渗透在我们的生活中，它以素材课程资源的形式呈现出来，在教学中注重教学实践性原则：“凡是能在生活、生产现场进行的课程一律到现场去，尽可能把课堂搬出教室走进社会。”

 

二、开发教材，为教学注入鲜活的华西文化

课堂是教育的主阵地，地方传统美术文化资源是否能以更大的比例纳入美术教学课堂，融进美术教材里，突显其艺术价值，通过孩子主动、积极的建构方式来获得对民间艺术的重新认识和对民间文化的基本信念，也是我们几年来一直思考与探索的课题。挖掘身边的资源，编写一本领孩子们深感亲切的地方美术教材，既能激发学生学习美术的动力，也是对现行教材的最好补充。

 

1、利用华西自然景观，开发美术“造型·表现”型课程

大自然是极其奥妙的，具有丰富多彩的自然资源。华西村有的自然景观通过改善、美化，已形成了人人皆知的旅游资源，如龙砂山、龙西湖、世界公园、农民公园等，这些都是学生非常熟悉的。我们通过图片资料的收集整理，把它们变成富有特色的课程。组织学生进行写生、记忆、想象、创作等艺术活动，不但培养了学生的观察能力和造型表现能力，还培养了学生了解家乡、热爱家乡的美好情感和人文精神，收到了良好的教育效果。

案例一：造型表现课《华西现代农业示范园》

华西现代农业示范园棚里丰富多样的作物品种，绚丽多彩的花果植株，硕果满棚的田园风光，江南风情的农家院落，壮观有序的游览长廊，营造了一个四季常新的绿色天地、景象万千的农业公园、科技荟萃的奇观世界。各种婀娜多姿，造型美观的植物，有利于学生对树形的造型掌握。激发学生兴趣，降低了学习的难度和恐惧感，有利于造型能力的培养和个性的表现。适合组织学生开展写生、摄影、剪贴、拓印等丰富的造型表现活动。

教学题材	相关资料	教学方法	课时
江南风情的农家院落	民居建筑照片	线描、速写	2
硕果满棚的田园风光	图片资料	线描、速写	2
壮观有序的游览长廊	图片资料	线描、速写	2
绚丽多彩的花果植株	照片资料	线描、速写	2

 

2、利用华西文化节活动，开发美术“综合·探索”型课程

    华西是一个有着深厚文化底蕴的地方。随着旅游业的蓬勃发展，华西村开展着丰富多彩的文化节活动，如华西孝文化节、华西诚信节、华西孔孟节、华西美食节、华西旅游节。这些正是我们开展课程的最佳资源。因此，我因势利导，开发设计了《华西旅游节》、《华西美食节》等美术综合实践课。教学活动中，我们抓住同学们的兴趣点，鼓励他们步入社会，开展社会调查活动，了解活动方式，学习活动技能；同时收集资料，利用学过的相关美术知识技能开展探索活动；最后让学生在游戏中表现自我，超越自我，展示活动成果。学生在整个活动中既接受了科学、文化、审美教育，体验了学习活动的乐趣，又得到人文、历史、艺术、民俗等潜移默化的薰陶，实现了多个层次的综合。

案例二、综合活动课《华西旅游节》

让学生了解服饰、头饰、面具的制作以及装饰方法，培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱，培养良好的小组协作能力和审美情趣：1、课前收集有关资料，开展社会调查。2、以小组为单位，分享、整理资料，讨论并制定化装会方案，明确任务、学习相关的制作方法技巧。3、互相合作开展化装装饰制作活动（头饰、面具、服装）。4、通过游戏及表演展示学习成果，张扬个性，畅谈感想。设置如下表：

教学题材	相关资料	教学方法	课时
旅游节标志设计	各种标志	设计	1
旅游节海报设计	关于旅游节的文字、图片资料	设计、创作	1
服饰设计制作	设计师作品	创作、制作	2
配饰设计制作	图片资料	创作、制作	1
服装发布会	模特大赛短片	表演	1

 

3、利用华西农特产，开发美术“设计·应用”型课程

    华西村作为一个经济相对发达的村镇，工业制造业发达。工业产品、农特产较多。结合华西农特产制订内容，进行美术设计、应用教学的课程，如以马蹄酥、拖炉饼、华西酱油等特产，设计《为家乡农特产设计标志》、《为家乡农特产设计并制作包装盒、包装袋》、《为家乡农特产设计广告》等题目，通过学习，培养学生珍爱劳动成果、热爱家乡、为宣传家乡做贡献的精神。通过这些课程的教学，让学生在一个一切消费都是现成品，一切用品都用钱来购买的社会环境里，通过自己的心灵手巧，体验设计制作的价值和欢愉，体验劳动的乐趣，这是将劳动教育、环保教育、审美教育相结合的成功实例。

案例三：设计应用课《为家乡农特产设计并制作包装盒、包装袋》

    马蹄酥、拖炉饼、华西酱油作为华西村的特产，深受广大游客的喜爱，因为外包装尤为重要。利用硬纸板、一次性水杯等废弃物品，开发了一系列利用废弃材料进行美术设计、应用教学的课程。材料虽然简单，却给了学生更大的发挥空间，他们丰富的想象、无拘无束地操作、快乐地游戏，这就是我们所要期待的教学效果。相信学生，他们会给你很多惊喜。

 

4、利用华西特色建筑，开发美术“欣赏·评述”型课程

建筑被称之为“凝固的音乐”，华西快速发展的经济让华西的建筑鳞次栉比，增地空中新农村大楼、华西金塔群、民族宫、中欧式别墅、国内外著名建筑微缩景观（万米长城、天安门、山海关、法国凯旋门、美国国会大厦、意大利罗马别墅、奥地利维也纳画廊等）不计其数。让学生课前收集有关华西各种建筑的资料，了解这些建筑的建造背景，通过赏析，理解建筑与华西文化的关系，引导学生清晰、综合、整体地认识华西的建筑的变迁，领略富有民族特色的建筑风格、传统文化思想，体验劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，领悟建筑所反映出的深刻的文化内涵。感受建筑艺术的巨大表现力量以及它与人类文化的深刻的同构对应关系。培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力。

 

三、继承拓展，以发展的眼光传承华西文化

在我们的周围，在学生的生活中，存在着许许多多的素材，如果没有创新实践，便没有继承和拓展。继承和拓展是对学生未来的发展或者说让学生更深入研究华西文化资源的拓展、激励和再创造。寻找具有华西地方特色的文化和物质，组成不同主题的美术兴趣小组，按组搜索资源，让学生利用手头资源按照自己选择的主题进行制作，在这个循序渐进的过程中，学生无论从知识面、对本土文化的了解或组织等各方面能力都有所提高，同时农村的美术教育也不断得到发展。让孩子们学习华西本土文化并不是一味的效仿，而是既要在实践中继承优良传统，又要有新的拓展，使他们的创造潜能得到最大的发挥，这才是我们学习本土文化的目的所在。因此，我们在教学中，以发展的眼光来对待继承，鼓励学生在掌握特点的基础上，敢于实践，勇于创新。让学生在继承学习和创作融入华西文化资源，真正实现了美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力的新课程理念。

同时华西本土文化资源是一个不断发展和丰富的资源。它的开发和利用对于国家课程的创造性实施，对于地方性课程和校本课程的建设，对于高素质教师的培养以及积极改变学生的学习方式都具有深远的意义。我们只有不断地进行开发、实践，才能发挥其独特的作用，不断推进美术教育的健康发展。

 

四、社会实践，在特色活动中传承华西文化

本土文化资源，反映了一个地方的传统特色，是当地精神文化之根，让学生了解乡土文化，热爱乡土文化，无疑是丰富学生美术知识和经验世界，培育精神故园的有效之途。

华西的人，华西的物，华西的景，都给生活在华西的孩子们留下美好的印象，融汇成对家乡的情。华西本土文化资源有着丰富的内容，它具有深重的地方色彩,也有着极强的亲和力,把它引入课堂, 按不同主题和分类资源特点以及选择具有地方特色的美术课外实践活动，可以大大提升学生的学习兴趣，丰富他们的情感。通过欣赏家乡文化，热爱家乡文化，从而创造出属于自己的具有乡土气息的美术作品。通过了解本土艺术，也有机会让学生参加一些艺术创作实践活动，对发展其个性，培养其创造意识和创造能力都具有很大的好处。走向自然去寻根，走进生活去体验。引导孩子在行走中带着一双发现美的眼睛，随时用相机收集、记录蕴藏在身边的艺术……把生活变成我们的大课堂，也是学习华西文化资源最有效的方法。

 

让华西“本土”走进美术课堂，通过“本土”壮丽的历史场景，让学生看到我们华西值得自豪的过去，看到发展着的今天与美好的明天。我们应充分利用华西村丰富的文化资源，贴近学生的生活实际，积极开发、挖掘有利时代发展和学生发展的新的课程资源，大胆开拓创新教学活动，采用新的教学方法，变革教学方法与部分教学内容，开展有特色的美术教学模式，实施优质美术教育，充分体现美术教育的人文思想，健康审美，艺术方式和人格完善的不可替代的特殊魅力，能引起强烈的共鸣，营造良好的学习氛围，为学生的创作提供一个更为广阔的空间。

 

 

参考文献：

1、《美术课程标准》（实验稿）  北京师范大学出版社2010年8月修订版

2、《美术课程标准解读》     尹少淳  北京师范大学出版社

3、《美术教学论》  高明   陕西师范大学出版社  2008．1

4、《新课程课堂教学技能指导与训练——初中美术》   车云刚    东北师范大学出版社   2010．7

5、《美术新课程课堂教学案例》    戴高桃   广东高等教育出版社    2003．11

6、《新课程课堂教学行为创新(美术)》  赵光千    新华出版社    2005．4

7、《有效教学 和谐课堂 美术（义务教育阶段）》    小泉英明    高等教育出版社    2009．11

8、《天下第一村——华西村文化景点》   华西村编

9、《华西村导游词》   华西村编