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【分析】此题整个教室只有一个人做对，我刚到十分纳闷？在讲评时问学生：你们开学时是怎么包书的？

学生回答，直接用包书皮一套进去。

我无语。。。。。。

我：那你们自己用纸包个书吗？

生：没有，小学时，都是妈妈或奶奶用挂历纸包的。

我：。。。。。。

于是在教室图书角找了一个厚书，拿一张纸进行演示，然后在黑板上画了一个示意图。

虽然我讲完了，估计学生没有自己动手实验，有几个真正会的？

我马上联想到昨天2016年3月31日下午，在江阴市教师发展中心，听盐城特级教师赵维坤讲的有关数学实验的讲座，里面他谈到了一个案例：说一位重点高中的数学特级教师，在跟踪一位高一进班数学满分，总分全年级第4的一位女生，发现这位女生对立体几何掌握的不理想，他做了很多调查，去寻找原因在哪里？问了初中老师，问了高校专家等等，后来家访时，明白了根源在哪？原来这位女生小时候，妈妈特别宝贝，认为是千金之躯，从小不让小孩碰有油漆的玩具等，所以这位女生从来没碰过积木，更不要说堆积木，所以在4到5岁时脑力发育最佳时，失去对立体模型的触摸、感悟，于是长期起来头脑中对空间物体的形态意识缺失，所以学立体几何时，无论如何努力也起不了大的作用。

这种现象给我思考很多，当然这里面涉及到很多方面，既有社会、教育、家庭教育、脑力开发等等，我是说不清，理不顺，但我十分清楚一点，那就是该学生动手的、思考的，我们教师和家长不要包办代替，其它方面本人说不好，但迁移到课堂教学，教师应该放手，大胆放手，让学生开口。前几天在某中学调研初三，发现上课的教师主观上有让位学生的意识，把学生喊起后，学生刚刚开口，教师就打断，引导学生往教师预设理想的方向走，再让学生回答一些“机械应答是否”类的问题，应该说教师讲的很清楚和清晰，完全是课堂“语霸”。

蒙台梭利教育名言：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。荀子《儒效篇》“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣”。