《高祖本纪》
《高祖本纪》
江阴市华士高级中学 卞琳洁
学习目标：
1、认真领会和熟练掌握文中出现的词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象；结合语境，仔细揣摩，探究文言语句的翻译技巧；
2、结合文本，探究文中刘邦的个性以及刘邦得天下的历史原因，能鉴赏司马迁塑造人物的艺术特色。
3、感受史家司马迁高度的历史责任感——“不虚美，不隐恶”的“实录”精神。
学习重难点 ：
1、 课文中重要的文言现象；
2、全面了解刘邦这一人物形象。
课时安排：4课时
学习过程：
1、 了解传主——刘邦
子羽暴虐，汉行功德；愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁，改制易俗。作《高祖本纪》第八。——《太史公自序》第七十。
（PPT展示文字资料）
汉高祖刘邦（秦昭襄王五十一年出生，汉十二年去世，享年六十二岁），字季，沛郡丰邑中阳里（今江苏丰县）人。出身平民阶级，秦朝时曾担任泗水亭长，起兵于沛（今江苏沛县），称沛公。秦亡后被封为汉王。后于楚汉战争中打败西楚霸王项羽，成为汉朝（西汉）开国皇帝，庙号为高祖，汉景帝时改为太祖，自汉武帝时期司马迁开始，多以最初的庙号“高祖”称之，谥号为高皇帝，所以史称汉高祖、太祖高皇帝或汉高帝。他对汉民族的统一、中国的统一强大，汉文化的保护发扬有决定性的贡献。
2、资料链接：
（1）互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。作用是多方面的：互见法详此略
不虚美，不隐恶”的史家传统。
“不虚美，不隐恶”，就是记叙态度严谨，反映事实准确；不仅善恶必书，而且恰如其分；对“善”不虚张，对“恶”不隐讳。
司马迁记叙历史事件和人物，一般不做全盘肯定或否定，而是原原本本讲清人物言谈行事，以及事物的变化和发展，依据事实，给予客观的评价。如本文写刘邦，他既有远大的战略眼光和处理问题的才干；又有奸诈圆滑、不讲信义的性格毛病。
“不虚美，不隐恶”，不仅要求史家作史要有根有据，全面系统地直书史事，而且要求史家具有求是、存真的高尚史德。不仅需要眼光，而且需要胆量和气魄。
（2）相关成语
【约法三章】原指订立法律与人民相约遵守。后泛指订立简单的条款。出处：“与父老约，法三章耳：杀人者死,伤人及盗抵罪。”语法：动宾式；作谓语、宾语；含褒义。
【运筹帷幄】筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。出处：“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房。”语法：偏正式；作谓语、定语；含褒义，用于军事、政治等。
【暗度陈仓】指正面迷惑敌人，而从侧翼进行突然袭击。亦比喻暗中进行活动。陈仓，古县名，在今陕西省宝鸡市东，为通向汉中的交通孔道。出处：“项王使卒三万人从……去辄烧绝栈道,以备诸候盗兵袭之,亦示项王无东意。”“……八月,汉王用韩信之计,从故道还袭雍王章邯。邯迎击汉陈仓,雍兵败。”语法：动宾式；作谓语、定语；比喻暗中活动。
【安堵如故】堵：墙壁，居所。故：原来的。像原来一样相安无事。出处：“诸吏人皆安堵如故。”语法：动宾式；作谓语；指相安无事没有改变。
【妒贤嫉能】妒、嫉：因别人好而忌恨。对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。出处：“项羽妒贤嫉能,有功者害之,贤者疑之。”语法联合式；作谓语、定语；含贬义。
【啖以重利】啖：吃，引诱；重：大、厚；利：利益、好处。用优厚的利益和好处引诱或收买人。出处：“沛公以为诈,乃用张良计,使郦生、陆贾往说秦将,啖以利。
3、根据下面提供的范例，在书上标出重要实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象。（PPT展示，答案以插入文本框“进入”）
高祖，沛丰邑中阳里人（判断句），姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪。其先刘媪尝息大泽之陂（水边），梦与神遇。是时雷电晦冥，太公往视，则见蛟龙于其上。已而（不久）有身（身孕），遂产高祖。
高祖为人，隆准（鼻子）而龙颜（上额），美须髯，左股（大腿）有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度（远大的抱负），不事家人（平民百姓）生产作业（谋生的职业）。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮（戏弄耍笑）。好酒及色。常从王媪、武负贳（赊欠）酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪（意动用法，认为……奇怪）之。高祖每酤（买酒）留饮，酒雠（售，卖出）数倍。及见怪（形作名，奇怪的现象），岁竟（终了），此两家常折券弃责（同“债”）。
4、文意探究（以PPT展示）
思考1：从本文所选的内容来看，文章写了刘邦的哪几个历史阶段？请加以概括。
思考2：读完全文，你能否总结出刘邦取得天下的原因？请结合文本加以分析。
5、艺术手法
思考1：本文运用了哪些艺术手法来表现传主刘邦的形象？
思考2：本文是如何体现“不虚美，不隐恶”的？