执教者

邹恒宙

学科

语文

单位

江阴市实验小学

年  级

一

时间

2016.6

开课学校

江阴市实验小学

课  题

《好神奇的小石头》

研  究

目  的

低年级课程根据年段研究特色——“读写绘”读写融和的设计展开，就是通过“读文”、“绘画”、“秀文”这三个环环相扣的块面，在课堂内外引入绘本这一载体，让学生大胆想象，并凭借创作绘本“这扇窗”找到源源不断的快乐，书写出属于自己的生气勃勃的文字。本课就是研究低年级在绘本阅读过程中通过想象画画，学写儿歌等形式真正浸润绘本，感受绘本的魅力。

听课范围及人数

江阴市级    两百人

领

衔

人

评

价

意

见

这本绘本画面简单，儿歌简短，但是因其独特的创意，读来让人耳目一新。在小石头上简单添加几笔，就惟妙惟肖地变成了各种有趣的东西。这看似简单的寥寥几笔，却叩开了孩子们想象力的大门。而超越画面的儿歌，虽然每首只有简单十三个字，却使孩子眼睛看到的画面活起来。文图结合，产生了艺术上的最大张力。这些都激活了孩子们的生活经历，赋予每个孩子很大的不同的想象空间。

课堂上邹老师就以这本绘本为媒介，想象小石头变成其他东西，通过添画的方式绘出画面，并用儿歌表达出自己所绘的画面。相信这是符合学生的生理和心理特点的写话教学实验，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

一、想象读文，读出自己的故事 课堂上，邹老师就是通过猜一猜，读一读，想一想等各种方式，为孩子们营造一个听绘本、读绘本的氛围，引导学生通过诵读，体悟绘本的优美意境；通过诵读发挥想象，进行体验和艺术的再创，使文字、画面在头脑中变得鲜活。图文结合，展开想象，读出了属于自己的故事。

二、想象绘画，绘出自己的图画 小石头并不起眼，但是却能在一次次“转身”中创造出千变万化，这本绘本的每一幅画面都是干干净净的，留出空白就是留出了一片自由想象的空间。课堂上，孩子们拿起画笔，根据自己的理解，利用想象的连接点，用图案、色彩把自己心目中的变形表现出来。想得有趣合理，又是各不相同。

三、想象秀文，写出自己的儿歌“写”是深度阅读的自然表现，是一种创造性的阅读活动。孩子们有了之前对绘本儿歌的感知、赏析，又有了涂鸦画面的充分想象，慢慢提升到深刻的思维。他们在绘图中播种文意，在静思中叙说画面。有了之前的铺设与架构，就能流畅地完成儿歌，把自己的画面用文字表达出来。一样的形式富于变化，一样的读来朗朗上口，更有高手能运用押韵的手法。创意性，文学性在读写绘的读写融和这一刻得到了完美结合。

领衔人签名

年  月  日

市教育局人事处意见

（盖章）

年  月  日