学  校

江阴市实验小学

姓名

张茜

性别

女

教龄

23

专业称号

无锡市教学能手

职称

中学一级

学历

本科

任教

学科

语文

 个

人

现

状

分

析

本人有一定的教学教学思想，也有一定的教育追求和教育理想。对中高年级的阅读、作文教学有一定的思考和实践，并取得了不错的教育成效。

不过，最近几年，人到中年的困惑和陪伴、教育孩子成长等羁绊也逐渐泯灭了斗志和激情，只是习惯于安静地呆在自己的角落，本着良知和责任，本着一颗平常的心，尽好自己的本职，享受着陪伴天真无邪的童真，享受着虽劳累但充实的快乐。

不过，教育同样需要唤醒，扪心自问：还是深深热爱着这一份平凡但简单的职业，还是有着不甘于平凡、向着更高境界攀登的梦想和追求……只是，在纷繁的世界和繁琐的工作中，这一份内心的本真同样需要唤醒和激励。

三

年

发

展

目

标

    1.激活自身内需，唤醒内在梦想，以学校大课题为背景，结合个人江阴市课题研究，努力探究“读写融和”“轻负高质”的有效途径，力争个人课题在2015年底结题并取得较好的成效。

    2.在教学实践中注意课内外学习资源整合，努力构建简约扎实、读写链接的特色课堂，实现语文学习的轻负高效，有效提高学生综合语文素养，形成不同文体、不同目标、不同风格的语文教学特色策略。

3. 通过课堂展示、主题研讨等活动展示研究成果，通过案例集、论文集的编撰等总结教学经验，提升自己的教育思想，力争形成自己的教学风格。

分

年

段

目

标

及

实

施

措

施

第一阶段：（ 2015 年 9 月——  2016  年 8  月）

    1.激活内需，重整斗志。根据名师工作室三年规划，结合自身实际，制订个人专业发展规划，将自己的专业成长道路分解成若干个阶段，确定不同目标分期实现，有效跨越自身发展的“瓶颈效应”与“高原反应”。

    2.以本人江阴市课题“高年级阅读教学中文本重构策略的研究”为中心，结合学校“读写融和”教学特色的目标方向，不断学习，不断实践，不断积累，力争整体架构高年级阅读教学文本，课内外学习资源整合，构建简约扎实、读写链接的特色课堂，实现语文学习的轻负高效，有效提高学生综合语文素养；力争该课题在年底结题并取得较好的成效。

    第二阶段：（ 2016 年  9 月—— 2017  年  8 月）

    不断进行教学实践研究，在学校“读写融和”的课题下结合年段特点，结合自身实际和自身课题，努力探究“轻负高质”的有效途径，以行动研究为主要方法，以课例研究为重要载体，积极开展课题研究，形成不同文体、不同目标、不同风格的语文教学特色策略，力争形成自己的教学风格。

第三阶段：（ 2017 年 9  月—— 2018  年  8月）

    通过课堂展示、主题研讨等活动展示研究成果，通过案例集、论文集的编撰等总结教学经验，提炼核心价值，建构教学特色，并进行区域性推广，促进整体教学质量的提高。

备注