教师群体素质，决定学校的教育高度

贡和法

刊于《江苏教育（教师发展版）》2017年2期

从2014年3月起，我受江阴市人民政府教育督导室委派，兼任了晨光实验小学的责任督学，有机会近距离、全方位、深层次的接触并解剖晨光实验的教育实践。

江阴市晨光实验小学的前身是96年被命名为省实小的西郊实验小学，原是一所城郊结合部的乡镇中心小学。20年来，学校走“特色建设，提升品质”的“内涵发展”之路，跃上了教育水平全面提升的高度。在这一过程中，最具学校发展个性的是：以提高教师群体专业品质为价值取向，将“形成整体氛围，促进人人发展”作为学校队伍建设的现实抓手。

一、“育人”引领价值转变，激活教师成长自觉

教师是落实现代化教育理念的“第一人”，是把学生培养成现代公民的“导师”，是学校教育价值观“落地”的“重要推手”。基于此，晨光实小的领导确立了“发展学校关键是发展教师，这个教师，不是一个、几个教师，而是一个群体；教育是群体性的创造活动，教师群体的专业品质，实质性地决定着一个学科的整体水平，也最终决定着一所学校教育高度”的发展理念。

理念的更新，校长的队伍引领力也随之转向基于“育人”，实现了新的队伍引领价值观的转变。由此，学校任何工作与活动的策划，都重点关注师生的主动参与和过程体验，真正落实了“每位师生获得成长和成功的体验”的办学理念。在队伍建设的实践中，努力激发每一位教师的内在动力，让教师在充分尊重中走向成长的文化自觉。

教师的专业发展需要内、外部动力，外部动力在于激发与推动，而内部动力则在于生长和创造，是教师发展的“第一动力”。晨光实小一方面大力营造一种教师群体健康、和谐、积极向上的文化生态，提振教师团队发展的 “精气神”；另一方面着力激活教师发展的内在欲望，促使教师更加积极地自主发展。具体措施是：帮助教师进一步提高对基础教育根本价值“育人”功能的认识，追求意义的崇高，向着要前往的那个地方进发；帮助教师设定发展规划，让每位教师都备受关注；提供教师独立思考、研究实践、感悟反思、探索创造的时间与空间，为教师自主发展提供各种选择性的“发展路径”。

二、“整体”引领管理变革，优化学校行动策略

教师的发展，最终要关注的是教师的全面和谐发展。晨光实小在队伍建设的实践中对教师的评价由重点关注学科教学成绩向重点关注教育价值转变，对待教师的发展从整体的人的发展角度去考量，关注教师的的品德与人格、修养与境界、情绪与心态以及兴趣与爱好。学校的管理由注重对师生规范性的管理，不断转向对师生生存方式的引导。学校的教育管理者既坚持对学校的“思想领导”，又保持“行动研究者”的行走姿态，对学校的领导从行政领导走向专业引领，从“居高临下”走向与师生的“共生共长”。

晨光实小现有40个教学班，1765名学生，115名教师。市级以上骨干教师占在职教师的55%，有省特级教师1人，无锡市学科带头人5人，优质教师人数和群体素质远远超过其他镇一级的实验小学。多年来，晨光实小以“立足自培、唤醒自觉”为思路，打造优秀教师群体。具体策略是：实施“目标启动、骨干带动、科研推动、利益驱动、关心感动”的“五动”方略，从教师生命发展需要的高度来构建动力更新机制，实现教师队伍内在的可持续健康发展；提供“与自己对话、与名家对话、与名著对话、与名校对话、与心灵对话”的平台，引领教师将教育反思作为自身发展的“第一品质”，并由此触发、点爆其他品质的形成，促使教师成为反思性的实践家。

三、“校本”引领研修方式，促进队伍共同发展

晨光实小从“九五”至“十一五”期间，青年教师占在职教师总数的90%以上。这批教师在思想理念、思维方式、研究基础、话语体系以及实践感悟等方面有着很大的差异。针对这一实际，学校在实践“用健全的制度规范人，用灵活的方法引导人，用丰富的情感激励人”的管理新模式的基础上，着力变革与创生了校本研修方式，提升教师综合素养、增强队伍整体实力，使得群体专业品质的提升有了有效的实施载体。

晨光实小从2003年开始，就探索创生了“滚动磨课、主题研课”和“专家引领、链式带教”等校本研修范式。其中对不同梯队教师的差异发展和团队主动成长起到支撑性作用的是“前移后续”的校本研修策略。“前移”是教学设计之前进行的相关性、预备性、铺垫性的研究，关注现实课堂“教”与“学”关系的转移与学生思维方式的培养；“后续”是在正式教学之后进行的延伸性、拓展性、提升性的研究，关注教学实际问题的解决与连环跟进。

“前移后续”的校本研修，将一次性的教学研讨活动变成连续性的教育研究活动，将点状研究更多地融入日常的教学实践之中，将以往只是一两个参与者的研究变成为更多人乃至整个备课组、学科组的自觉行为，提升了学科团队资源的共享效应。由此，教学研究成了教师专业发展的引擎，使“研究着工作”成为学校教师群体的一种智慧生存状态，不仅在自身的反思中得到提升，而且也在与同侪间形成的学习共同体中得到共同发展。这是晨光实小多年来所形成的教师校本研修与发展的文化样态，也是晨光实小能够涌现出一批优秀教师群体的原由所在。

                                                 二○一七年一月二日