姓名

董珺

出生年月

1969.6.23

性别

女

工作

时间

1990.8

任教学科

政治

职务

职称

中学高级

评定时间

         2006年

班主任

年限

4

第一

学历

大专

院校专业

无锡教育学院

毕业

时间

1990

第二

学历

本科

院校专业

南京师范大学

毕业

时间

2001

教育

格言

少一分苛求，多一分宽容；少一分埋怨，多一分理解；少一分指责，多一分尊重

综合荣誉

获得

时间

德育

荣誉

优秀班主任

评定

时间

先进班集体

德育“四手”

教学

荣誉

教学“四手”

无锡市教学能手

获得

时间

2012

教学比赛

科研

成果

论文

慕课在中学学科建设中运用的展望

评奖或

发表

《新课程研究》2014年09期

单元整体建构

《新课程研究》2016年第28期

课题

主持无锡市教育科学“十二五”规划课题《高中政治课有效达成教学目标的策略研究》

参与江苏省教育科学“十二五”规划课题《以能力为导向的政治课深度教学实践研究》

培训

进修

职称目标

中学正高级

教育理论

学习目标

以能力提升为导向的深度教育教学理论

教学工作目标

研究高考题目提升出卷能力

德育工作目标

教好书育好人

特长目标

练好字，读好书，提升个人素养

其它

1．职业发展的优势与机遇

优势：勤奋工作、善于钻研、善于学习，富有责任心，对自己的教育教学工作能够保持一份热情和执着追求。能够经常对自己的课堂进行反思和总结，不断改进自己的课堂模式和教学方式；能够经常和本组老师探讨教育教学方面的问题，善于从同伴的教育教学过程中学习，不断丰富完善自己的教育经验；能够经常对一些教育教学现象和契机进行思考和总结，形成自己的思考和研究，从而不断地促进自己的教育教学工作。

机遇：教学方面，通过再一轮的三年教学经历对教材进行深度的研究，并且对高考题的研究从而使自己的考题研究能力提升，这三年会使自己的高中政治教学更严谨、更加有体系。

2．职业发展的不足与挑战

不足：教学方面，思维还不够严谨，缺乏深度；还不能放开手脚大胆创新和改革；在教研方面，还不能踏踏实实的进行课题的追踪研究和落实。

挑战：面对新的高考形势，怎么样让自己的教学更加富有实效和新颖性，还要不断优化自己的教育教学方式。

1.用专业教育教学理论的阅读引领自己的专业成长。教学方面，经常阅读政治经济学、西方和中国哲学、中国文化发展等方面的书籍，让自己具有丰厚的专业素养； 经常阅读《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》、《江苏教育》等专业方面的杂志，让自己能够紧跟教学前沿动态。

2.用名家拜访、同伴互助学习促进自己的专业成长。经常向工作室中的名师学习交流，学习他们丰富的教育教学经历，观摩学习他们的课堂，并且勇于向他们探讨和交流，在思维碰撞中提升自己专业成长的宽度和广度。珍惜每一次组内公开课以及各校公开课听课的机会，用心品读每一堂课，善于捕捉亮点，并且思考再提升的空间，追求每堂课后的自我再 构建。关注每一堂课的实战演习机会，用心备课、用心反思，并且经常和学生交流，注重学生课堂反馈，从研究课改转变成研究改课，让自己成为每一堂课的改革者、实践者、反思者。

3.用课题研究、论文写作等科研工作推进自己的专业成长。课题问题从教学中来，最终又要回到教学中去。要善于捕捉教育教学中的问题，成为自己研究的起点，寻找背后的理论支撑，搜集经典案例，采用科学的研究方法搜集相关的理论数据进行客观的分析，形成相关的研究结论和解决问题的途径，并且最终把研究成果最终落实于教育教学过程。可以尝试进行微课题的研究，从解决教学教学常态情景中的问题入手，再从一系列微课题研究中串成相关的大课题。让课题研究出生于教育教学并服务于教育教学。积极关注教育教学问题，敢于动笔，敢于投稿，心动不如行动，当头脑中的想法变成文字之时，对这些问题其实有了更加深刻的认识，更加体系化、更富有逻辑性。