名师工作室成员职业发展规划（包彩娥）
一、 基本情况
姓名 |
包彩娥 |
出生年月 |
1981.9 |
性别 |
女 |
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工作 时间 |
2003.8 |
任教学科 |
中学政治 |
职务 |
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职称 |
中学高级 |
评定时间 |
2016.9 |
班主任 年限 |
14年 |
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第一 学历 |
本科 |
院校专业 |
苏州大学思想政治教育 |
毕业 时间 |
2003.6 |
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第二 学历 |
研究生 |
院校专业 |
苏州大学思想政治教育 |
毕业 时间 |
2009.6 |
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教育 格言 |
为别人照亮道路，自己必须放出光芒。 |
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综合荣誉 |
江阴市优秀共产党员 |
获得 时间 |
2011、2013、2015 |
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江阴市优秀教育工作者 |
2013 |
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江阴市教科研新秀 |
2014 |
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德育 荣誉 |
优秀班主任 |
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评定 时间 |
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先进班集体 |
无锡市先进学生集体 江阴市先进学生集体 |
2014 2016 |
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德育“四手” |
无锡市班主任工作能手 江阴市德育工作带头人 |
2015 2015 |
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教学 荣誉 |
教学“四手” |
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获得 时间 |
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教学比赛 |
1.江苏省基础教育政治学科青年教师基本功大赛一等奖 2.江阴市高中全员课型教学大比武高一高二组一等奖 3.江阴市高中全员课型教学大比武高三组一等奖 |
2016.10
2014
2014 |
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科研 成果 |
论文 |
渗透•••借势•延伸——政治课进行传统文化教育的教学策略 |
评奖或 发表 |
2014.10发表 |
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展现灵动智慧 绽放生命精彩 |
2014.11发表 |
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微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈 |
2014.12发表 |
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彰显大国责任与担当的时代最强音 |
2015.12发表 |
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深度教学：高中思政课堂转型的新样态 |
2015.05发表 |
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内外兼修—卓越名师养成记 |
2015.10发表 |
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一屋不扫可以何以扫天下 |
2015.03发表 |
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在政治课中渗透中华优秀传统文化 |
2014.12省一等奖 |
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手拉手，我们一起滋养生命——谈良好的家校沟通 |
2014.9省二等奖 |
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在班级德育中融合中华优秀传统文化策略例谈 |
2014.9市一等奖 |
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课题 |
1.江苏省教研室重点课题《深度政治思维碰撞课堂》核心成员2015.11 2无锡市教师教研专项课题.《基于核心素养的政治课教学转型研究》独立承担2016.5 |
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培训 进修 |
1.2016.8无锡市骨干班主任培训 2.2014.7“影响中国•2014年全国首届著名班主任成功经验交流暨今天可以这样做教师•全国著名教师大型报告会” 3.2014.8江阴市“积极心理幸福园丁”培训 4.2014.11高中政治教师网络培训 |
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二、三年发展总目标
职称目标 |
更进一步 |
教育理论 学习目标 |
加强学习，掌握正确的教育观点。了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。了解学科的发展动向和最新的研究成果。所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力；加强自身素质的提高，读教育理论书籍、写读书笔记、完成自己应该写的教育教学论文。 |
教学工作目标 |
认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格；继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。 |
德育工作目标 |
无锡市德育带头人 |
特长目标 |
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其它 |
坚持兴趣爱好 |
三、现状分析
1．职业发展的优势与机遇 |
爱岗敬业每个教师必须恪守的职业道德底线，所以在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心态，来做好本职工作。我工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，在工作上能够积极完成各项任务；善于学习，能够虚心向他人请教，并接受善意的批评；能够积极参加教师继续教育学习。其次，我喜欢学习，喜欢和同行讨论教学问题，这也可以提升自己。也能够虚心向他人请教，并接受善意的批评；能够积极参加教师继续教育学习。 |
2．职业发展的不足与挑战 |
教育理念需不断进行更新，能够以发展性眼光来看待学生，还需进一步树立创新意识和教研意识。个人专业素养和教育教学能力仍需提高。通过系列的学习与研究，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。 |
四、职业发展达成措施
第一，增厚积淀，培养源头活水 新课程改革强调学生的自主学习，强调学生的合作探究，这并不意味着教师作用的弱化，而是对教师的学科素养和教育教学能力提出了更高要求。我们面临的是一个开放的世界和信息爆炸的时代，学生拥有的已经不只是“一碗水”，作为教师，拥有“一桶水”也已经远远不够。只有增厚积淀，培养出源头活水，才能适应新时代学生发展的需要。要培养源头活水，就要把握时代发展的脉搏，拓宽观察社会的视野，深刻理解国家的路线方针政策。 第二，深度思考，培养教育智慧 有这样一个故事，我们向上帝祈求智慧，他却给我们问题；我们解决了问题就拥有了智慧。我们向上帝祈求希望，他却允许黑暗降临；我们走出了黑暗就拥有了希望。我们向上帝祈求成功，他却给我们挫折；我们走过了挫折就拥有了成功。 第三，转变观念，优化教学方法 课程改革过程中创造出了众多的教学方法：问题式教学、讨论式教学、探究式教学、情境式教学……所有教学方法的核心问题只有一个：如何处理教师和学生的关系，如何让教室变成“学室”，让学生成为课堂真正的主人。 第四，扬长避短，发挥自身特长 木桶理论说，一个木桶能装多少水，取决于最短的一块板。教师应充分发挥自己的特长，深入挖掘并放大，取得了较好的整体效果。教师要专注教材，深入挖掘教材中的理论和实践价值。
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