16、黄山奇松 (第一课时)

教学结果：

1．能掌握本课的生字词，

（1）能读准“宾、屏”等字音，掌握“誉、卧”等字形，重点理解“饱经风霜”等词义。

（2）能用“屹”组词，理解词语意思。

2.能有感情地朗读课文第二自然段，能背诵课文第二自然段。能说出黄山奇松奇特的几个方面。

3.学习作者的表达方法，能仿写“探海松”。

教学过程：

一、创设情境，解题导入。

今天，由老师带领大家学习一篇新的课文，生读课题。

知道 “奇”是什么意思？（奇特、奇异、奇怪、神奇……）让我们带着那份心中的好奇与向往再读一读课题吧！

这节课，我们要做到：

      【课件显示】1.学会本课的生字词，能读准“宾、屏”等字音，掌握“誉、卧”等字形，重点理解“饱经风霜”等词义。

2.正确、流利、有感情地朗读第二自然段。

3.学习作者的写法，能仿照写一种黄山奇松。

明白了吗？

二、初读课文，感知奇松。

1.请同学们大声地朗读课文，读准字音，读通句子。打开书到90页。生读。教师巡视。评价：读书认真，老师来看看同学们的读书情况。

【课件显示】词语：

 1宾客    玉屏楼   好客  陡崖  被誉为     

2枝干遒劲    枝干盘曲

郁郁苍苍   饱经风霜

3屹立   仰  俯  卧  

（1）  第一组：谁来读？评价：真好！“宾”前鼻音、“屏”后鼻音读准了，再来一遍！陡崖指的是什么？（垂直的山崖）真险峻哪，读好！区别“徒”

（2）  第二组谁来读？读音：枝干遒劲（后鼻音），劲，在表示力量的时候读JING枝干遒劲和枝干盘曲意思一样吗？（不）是写枝干怎么样？（雄健有力量）而枝干盘曲呢？（形状：回环曲折）

（3）  第三组：请谁来？屹立的近义词？（直立、矗立、挺立、耸立）怎样的立才能叫屹立？（高耸而稳固地挺立）书上是形容什么的？ “卧”谁来给他组个词？（卧室、卧薪尝胆）？生活中也可以用来扩词，也有站立用“屹立”？

2.把这些词送到课文中去，再次朗读课文，思考：黄山奇松，奇在哪几个方面？

交流：（板书：姿态奇。姿态奇特，千奇百怪。精神奇特。生长地点奇特。）

还有一个奇藏在第一自然段，找找，尤其是后边点。（板书：位置奇）

三、品读课文，感悟松之奇

1、过渡：围绕奇，作者写了哪几种松？（迎客、松客、）跟着老师一起书空，

大家发现它们的姿态与名字之间的联系了吗？（名字正是由姿态得来的，这三句话正是写出了名字的由来）写得比较详细的是哪一颗？（迎客）从哪里到哪里是写迎客松的？（迎客松。。。。）

2、品味迎客松

默读描写迎客松的句子，哪些地方令你感觉到奇特？在书上圈画关键词语，写上体会。

【课件显示】第2小节

交流：（1）样子奇特

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

（生：他的样子奇特，枝干斜着，就是手臂。）

想象黄山松会说些什么？（欢迎到黄山来）你真热情！

（2）枝干奇：（出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

你从颜色上看出，虽然是饱经风霜，却是不变颜色。

饱经风霜的树，在我们想象中应该是无精打采，却充满生机。

△  饱，在字典中有四个意思，看一看，琢磨琢磨，选出正确的。再连起来说说整个词语的意思。

△  这棵迎客松，你觉得它有多大的年岁？（大约一千多年）

同学们猜得都差不多，老师这有资料请你来看看，你们把这首诗读读就知道。

（奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。）

一千多年，可能经历过哪些呢？（暴雪、闪电、烈日炎炎、地震不算）

这就叫“饱经风霜”、生命力强。

△感情朗读词语。读好句子。

△在这句话中，“饱经风霜”是形容迎客松的，在生活中，“饱经风霜”还可以形容什么？（饱经风霜的老人、文物古迹等）用上这个词，来说一句话。

饱经风霜的脸，

古迹饱经风霜，

奇在第三个方面：生机勃勃

3.（显示：三句话）迎客松，天下第一奇松，果然名副其实。同学们把写迎客松句子连起来读一读，思考：这里用了几句话？（3）分别从什么角度来写的？第一句从什么角度来写的？（写姿态，）那就是作者所？（看到）

作者先看的是？（整体印象：姿态优美）然后写看到的什么？（最有特点：一丛枝干伸出去）我们在先写自己看到的总的感受，再抓住特点来写。

除了看，作者高明之处还有？（想到的）为什么看到，就想到是“好客的主人”？（形态就像，还有就是中华民族优良传统，就是热情待客。告诉你们，在北京人民大会堂正厅，就有迎客松的图！

所以，这就是？（生读：  ）明白为什么是象征了吧！

小结：这正是一棵__________的迎客松。

这么精美的片段我们赶紧来背一背，记在脑海里吧！

4、感受陪客、送客松奇特

陪客松和送客松也是同样的环境生长，但是却各有奇特之处，请同学们读一读，想一想它们又奇在哪儿？

交流：

（1）陪客松：【课件显示】

抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛

※比喻奇：整棵树高度有5米，在山峰上为游人撑起了一片绿荫，挡住了炎炎的烈日，让每个见到它的游客都情不自禁地赞叹：正是一棵______的黄山松啊!

（2）送客松　　【课件显示】

※姿态奇：结合图理解： 蟠曲、天然盆景

从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，曲折环绕，这就叫——盘曲。

什么叫盆景？（盆景是园丁精心制作出来的装饰品，为的是追求它优美的姿态）作者把迎客松比作“天然盆景”，写出了什么？（姿态奇特，就像真的有人特意修剪成的，这特有的天然造型真奇特啊！真是巧夺天工，这都是大自然的杰作。）

这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）

指名背诵（4生，2位迎客松，1位陪客松，1位送客松）。

四、比较，体会表达的妙

1.（出示相关句子）比较一下，作者在描写三大名松时，写法上有什么相同之处？学生交流。

2.小结：它们都先写看到，再写想到的，这种将看与想结合起来写的方法，我们上学期《泉城》《田园诗情》学过，今天我们在这个基础上还要学会运用。

3. 【课件显示】图片

（1）这是孔雀松，你觉得姿态什么样？（姿态奇特）最大的特点是什么？（枝干往上翘，其余的树枝往下垂）使你想到了什么？（孔雀开屏）

（2）选择一棵松，先观察它长在什么地方？姿态奇在哪儿？由这样的姿态，你又有什么联想呢？然后再把它写在作业纸上。（除了用“好像”，我们还可以用课开始时积累的那组词语。）

4.交流。【课件显示学生作品】

评点，尤其关注学生的用词用句等。

四、全文总结：

1.教师总结全文

2.作业：

背诵、积累第二自然段。

 

板书：

            位置奇

                       迎客松

黄山奇松    姿态奇     陪客松        抓住特点、

看、想   

                       送客松