信息、美术共创奇葩

——运用信息技术手段整合中小学美术课

 

                                             江阴市敔山湾实验学校  嵇雯翃

【摘要】本文论述了美术与信息技术学科整合的必要性，并对整合当中遇到的一些问题进行了初步探索与反思，列举了创设这两门学科的整合环境以及在这种环境下美术教学设计、教学实践应注意的问题。表明了美术与信息技术学科整合的优势，体现了整合的目标是学生、教师、学科共同得到发展的理念。

【关键词】美术教学；信息技术教学；电脑美术；学科整合；探索；反思。

 

 

社会背景

 

     电脑的广泛应用，使得各行各业都在享受着以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术发展带来的种种便利，信息技术本身也已成为拓展人类能力的创造性工具。美术同样也不会例外。而绘画作为美术当中一个必备的基础技能，在计算机的影响下悄然进行着一场巨大的变革。

 

    早在1962年，电脑便有了自己的图形学基础理论，但直到20世纪70年代后期微型电脑诞生后，才开始成为设计师和美术家手中的一种新型绘画工具。到了20世纪80年代，随着电脑图形处理技术的成熟和个人电脑的普及，电脑图形处理技术的应用得到了空前的发展，电脑图形学开始逐步渗透到多种领域并开创了许多崭新的行业。电脑图形技术在艺术设计领域中的广泛运用，不仅带动了设计方法和观念的变革，同时也成为艺术设计和创作的新趋势和新动向。

 

     电脑美术是在传统美术基础上发展起来的一门新兴艺术，其相关的种类很多：如电脑绘画、动画、漫画、插画、广告、网页、产品设计、服装设计、游戏设计、室内设计、环艺设计、各种演示图等等，应用领域极其广泛。电脑美术作品最大的好处是色彩还原真实，其次是修改、变形变色方便，再次是复制方便，放大缩小方便，制作速度快捷，保存耐久及传播方便，画面效果奇特。

 

计算机是国外进行艺术创作比较成熟的介质之一，但是在国内还处在一个发展阶段，各大美术院校纷纷开设电脑美术相关的专业，培养了大批从事动漫、影视、游戏的创作性人才，但是在基础教育阶段的教学应用，也只是近几年的事，尚属新鲜的尝试阶段，这也产生了基础教育阶段与高校需求的脱节。

     “到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。”

——【摘自国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)】

 

“推进信息技术在美术教学中的运用，不断提高现代教育技术水平。教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示自己的美术作品，互动交流。”

——摘自【全日制义务教育美术课程标准】

 

“中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”

——摘自【中小学信息技术课程指导纲要（试行）】

 

美术和信息技术课标（纲要）对信息技术学科和美术学科都提出了崭新而丰富的教育方向。因此，无论是信息教师还是美术教师必须将先进的教育思想和方法与实际教学工作相结合，建立让学生自主地、创造性地学习环境。并根据教学实际，开发制作计算机教学资料，将原来教师的单纯讲授变成以学生主动探究为主，与学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式。

 

 

当前两种学科教育现状

 

1.教学任务分析

在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中可以看到，“用计算机画画”、“学会制作动画作品”、“制作并发布多媒体作品”作为主要的教学模块，具体体现为综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，创作、设计、制作并发布各种作品。而《全日制义务教育美术课程标准》将美术学习活动方式分成四个领域，即“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”和“综合•探索”；在不同版本、不同年段的美术教材当中均安排有电脑绘画、动画、漫画、网页设计等相关造型表现、设计应用、和综合探索的活动。可以看出两个学科是你中有我、我中有你的。

 

2.教师专业分析

我国当前的师范培养体系乃是专科化的，即计算机信息专业的从事信息学科教育工作、美术专业的从事美术学科教育工作，这就使得具体教学目标的达成产生了不同的评价体系，并从一定程度上制约了这两个专业各自的发展，对学生的综合能力评价受到了一定的束缚。而个别从信息专业的教师转而从事美术教育以及美术专业教师改为信息教师，才能从局部解决这一问题。

 

学科整合的重要性

 

“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合”。

——教育部长陈至立

 

从教育部长的讲话可以体会到学科之间整合的迫切性和重要性。学科整合应该是有机而有序的，各门学科通过互相联系、影响、渗透、而趋向一致，形成一个合理分工协作的有机体。学科的整合必须强调各个学科领域之间的联系和一致性，避免过早或过分地强调各个领域之间的区分和界限，提倡各个领域之间彼此鼓励、防止相互重复或脱节的隔离状态的一种课程设计思想或原则。

本文认为，信息与美术的整合，应以提高美术教师的信息素养为重，而其教学过程应以信息学科（教师）播种，由美术学科（教师）开花结果。

 

整合的优势

 

美术与信息课的整合，或者说如何解决信息技术下的美术教学，主要体现在下面几个方面的教学优势：

1.       充分发挥软硬件技术的优势

2.       充分利用网络教学的优势

 

具体应用贯穿整个教育过程：

 

1. 教学范画演示优势

.使用电脑进行课堂教学范画演示，给美术课堂教师充分的灵活性与自主性。美术课强调多动、多画、多思考，同年级的课堂教学，教师不需要多张范画的重复演示，减轻了教师的负担。在绘画软件中进行的教学范画，增加了师生间的互动，每一个示范过程都清晰地体现在大屏幕上，每一次的修改与完善都随能着课堂流程及时地保存，也为教师的课后反思增加了实践依据。

 

２. 课堂组织优势

课堂组织更加有序。以往的美术课堂，学生在创作当中、画纸、画笔乃至作品常在一种比较混乱的状态之中。而正如苏少版美术教材描述的“不用画笔和颜料，仅仅通过键盘和鼠标，屏幕上立即会出现色彩斑斓、质感丰富的美术作品。可以像水墨画、油画，也可以像水彩画。不用炭条可以作素描，不用刀可以产生木刻的效果……在这里可以轻易地获得你想要的所有作画工具——这就是电脑绘画!”采用数位板（绘图板）和美术创作软件搭建的无纸化教学环境中，教师可以容易地组织课堂教学，把精力投入到主要的教学目标当中。

 

3. 课前准备优势

基于信息的美术课，不需要像以往那样准备一大堆用于课堂教学的画具画材，即节省了时间，也节省了成本。范画过程可以以文件形式拷贝，使得信息教师也可以利用美术老师的绘画过程进行范画演示。

 

４.美术作品多样化

合适的美术软件不但可以精确地模拟各种美术风格技法，而且可以将多种绘画方法集于一副作品上，如可以将油画、水粉画、水墨画、炭笔画等多种画法技巧运用于同一副绘画作品上。产生更加丰富多彩的作品和全新的探究体验。

 

５.提高课堂效率

在40分钟的课堂时间内完成课堂教学、美术作品及修改评价，在以往的美术课上是一件很困难的事，也是美术课的一个主要矛盾。利用计算机完成一幅画作，排除了不必要的画前准备和画后收拾整理的时间，将所有的有效时间充分利用起来，能使得学生的主要精力放在学习内容上，从而更加从容地进行创作。

 

6.提高教师专业素养

美术新课程标准把美术教学按学习活动方式划分为四个领域，即：造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。对应这四大领域，美术教师应具备且不断提高自己的专业基本功。而这些专业素养里最基本的、最核心的部分就是造型、表现、想象、创意、设计及应用能力，其中造型能力又是关键中的关键，它直接影响到教师在范画时的课堂教学效果。通常教师会利用素描、速写、漫画、水彩、油画、国画等手段经常创作练习提高自己。而实际情况却是美术教师在繁重的教学任务下，很少有进行这样的练习时间；在大多数非美术专业学校，又不具备这样的练习空间（画室）。在信息技术的支持下，只要打开数字绘画软件，就如同铺好了画纸、挤好了颜料，只要有一点闲暇，哪怕是三五分钟，都可以完成一个创作练习。

 

另外，技术的革新还给师生带来了可更改、重复、易储存等好处，使得对画面反复调整成为可能，不担心画错了，对比原来传统的绘画方式来看这的确很有诱惑力。在作品的保存上不会像纸质作品因人为损害或物理变化引起色彩脱落、纸张发黄、起翘、卷曲、干裂。也不会因颜料被学生误服或是进入眼睛对其造成伤害等等。

 

整合手段的探索

 

应从下面几个方面入手以体现其教学上的优势：

1.       鼓励教师共同教研、共同备课、共同培训

2.       尝试协同课堂，实现专业互补

 

在研究和探讨信息技术与美术学科课程整合的教学实验中，可以尝试将部分美术课和信息技术课两节连在一起上；也可以让美术教师和信息教师上同一节课；这样，美术课程中可以使用计算机教学的内容在多媒体教室进行，这样能使课程整合的教学实验有连贯性。

美术教师与计算机教师一起参与备课，使学科之间相互配合、协作，相互融合为一个整体。信息老师学到了美术的基本理论，提高了审美观点，提升了美术素养，使课堂教学更加丰富，再也不是只讲技术，不求美观了。而美术教师增强了信息技术的操作能力与应用能力，提高了美术教师的教学效率，并对本学科产生了更深层次的理解。

 

 

 

整合中的几点反思

 

1. 信息教学手段将逐渐取代手工绘制与传统教学手段在绘画教育中的作用。

信息技术进入美术教育领域，这无疑是历史的进步，是美术的拓展和教育革命的成果，但是，它仅仅是作为一种新的教育手段，或者说是一种新的绘画工具，并不意味着能够取代手工绘制与传统的教学手段。教师应重视传统的"纸"上功夫，各种技能技巧的训练不可忽视，如中国画传统技法、素描写生、色彩写生、美术创作等等。

 

2.电脑绘画仅仅是传统绘画的模拟。

电脑绘画软件提供了丰富的、可以调节的绘画笔触，让美术创作的选择和创意更加无限。例如在一些美术软件如Photoshop、Painter、奇奕画笔中，可以轻而易举地创作出真实的水彩画、素描、粉笔画、水墨画……令人叹为观止，这方面有效地继承了构图、造型、色彩等传统绘画艺术的基本特点；另一方面，绘画软件还可以在一张作品中运用不同的绘画工具和特殊效果混合使用，丰富视觉效果，产生电脑绘画独有的、全新的绘画技法，从而摆脱传统美术技法的束缚，把学生的创意与个性化放到了第一位，这点是传统媒介望尘莫及的。

 

3.用电脑来绘画，可以让每个人轻易成为画家。

上世纪20年代末发明的电子琴作为新的演奏手段，虽然能模仿多种音色，甚至可以奏出常规乐器所无法发出的声音，但是没有一定的基本功和基本乐理知识，仍然不能成为一名好的琴师。电脑绘画和电子琴在这点上有共同之处，掌握基本的美术知识和基本技能是必须的，会发现美、会欣赏美、会创造美才是成为一名画家所要追求的。电脑绘画这种手段也像卡拉ok的普及一样，使用更加便利，学习的成本降低了，学习效率大幅提升，让普通人更有机会成为一名画家。

 

4.用鼠标作画和数位板差不多。

鼠标、键盘和数位板（绘图板）都是电脑的输入设备，电脑绘画软件都可以使用这些设备进行操作，笔者也看过不少精妙的鼠绘作品，现今的电脑绘画课堂中师生大多在用鼠标操作，但是几乎没有人能运用鼠标快速画出流畅的直线或弧线的。笔者在这里需要强调的是，使用鼠标在电脑绘画的学习当中有极大的局限，因其操作相对比较拘谨，绘画时难以操控，从学习绘画和创作的角度来说，数位板有其明显的优势。数位板所配备的压感笔完全可以精确模拟人手的压力，按照平时熟悉的用笔方式控制笔触的轻重浓淡（像使用铅笔或钢笔一样），从而使注意力集中在绘画本身而不是计算机的操作。

 

 

总之，信息技术的发展给美术教育带来新的发展契机，教师应积极探索，借助信息技术的优势，进行信息技术与美术教学的整合，在现代信息技术的支持下改革传统的教学模式和教学方法，推动学生的信息素养与美术素养的全面提升，将美术教育向高层次、多元化发展，实现信息技术学科、美术学科共同发展！