惟有“深层”的关注 才有“深度”的精彩 ——数字美术让美术课堂更加精彩
惟有“深层”的关注 才有“深度”的精彩
——数字美术让美术课堂更加精彩
江苏省江阴市敔山湾实验学校 嵇雯翃
一、课题的提出
教育部制订全日制义务教育美术课程标准提出“推进信息技术在美术教学中的运用，不断提高现代教育技术水平。教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示自己的美术作品，互动交流。”因此，要实现上述目标，开展数字化美术教育研究有其必要性。我校是中国美术教育数字美术教育研究基地，目前学校配有专用的数字网络美术教室，教室安装了网络版的奇异画笔软件，学生使用的Wacom数位画人手一套。数字绘画（Digital painting），也称为电脑绘画，是信息时代新兴的一门艺术学科，是借助一定的电脑硬件与软件进行绘画创作（平面（2D）的、静止的）的一种新的绘画软件，搭配数位板可以画出真实可信的传统手绘效果。数字绘画的优势在于简便灵活的操作，永不磨损的画笔和材质，一定数量的反复操作机会。正是这样的便利性和新鲜感，我们将其引入课堂，让更多的学生享受优质资源，结合美术教学做了搭档的尝试，在小学美术课堂教学中充分利用和发挥相应的电脑硬件及软件的作用进行教学活动。易取得了异性不到的效果。
让数字美术可以结合美术教材，运用到美术课堂，提高学生的学习兴趣和创新能力，我们做了大胆的尝试，在教学实践研究的过程中，我们发现，学生对电脑美术是有天赋的，总能不断的创新发现，学生的创作是用心的，作业的时候教室了掉下一根针的声音都能听见；利用网络资源学生的讨论是热烈的，通过自主探究总能发表自己的见解；学生的评价是兴奋的，通过电子白板的大屏幕欣赏到自己上传的作品自信满满，争相评价，实现了老师和学生、学生和学生、学生和老师的很好互动，数字美术课堂使美术课堂更加灵动精彩。
二、案例研究
我以我执教的一节网络环境下的电子白板和绘画软件相结合的数字化美术课——《海洋生物》为例从以下几方面进行我的尝试。该课例在第十届全国中小学信息技术创新与实践活动中获全国一等奖，并代表江苏队在全国展示。
《海洋生物》是苏少版小学美术五年级下册第十一课的绘画内容，本课力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解，我设计以电子白板学为辅助教学，以建立专题学习网站为依托，以引导学生使用WACOM手绘图版及奇异画笔软件描绘 “海洋生物”为特色，充分发挥网络资源、电子白板、绘画软件的特殊功能，丰富学生的相关的知识，提高学生学习兴趣。
我校是中国美术教育“数字美术教育研究”实验基地。目前学校建有专用数字美术网络教室，学生每周一节数字美术课，可保证学生每人一台电脑，一套WACOM手绘图板。因此
本课教学我选用数字化美术课堂模式表现神奇的海洋生物将教学目标定为：
1．知识与技能目标：在网络教学环境下通过对独特的数字美术语言的学习，并利用电子白板教学功能让学生认识和了解海洋生物外形、色彩等特征。学会用奇异画王软件的画笔工具，创作海底世界中的海洋生物，大胆的表达自己的想法，培养学生的想象力和表现力。
2．过程与方法目标：通过探游、体验、欣赏和表现等一系列的活动，感受海洋的浩瀚，探索用不同的美术表现方法创作海洋生物的技巧，账务用绘画软件和数位画板进行绘画创作的方法。
3．情感态度与价值观目标：感受信息数字时代带来的块捷和方便，体验通过数字美术进行美术创作、表达内心思想情感的乐趣，激发学生对海洋生物的关爱之情，并引导学生树立热爱大自然、保护大自然的责任感。
我将让学生了解海洋生物的特征和对“奇异画笔”的应用作为本课的重点。将如何运用电脑绘画工具自由表达个人的绘画情感作为本科教学的难点。具体的教学流程有以下四个方面：
1、准备---构建平台、激发探究
《海洋生物》这一课的总体目标是感受海洋生物的美，并能用数字画版来表现这种美。但是学生真实的生活状态离海洋有一段距离，很难达到教学目标。于是我借助网络的优势，采用DREAMWEAVER的网页制作软件给学生建构一个《海洋生物》专题学习网站，解决实际困难。学生不仅可以从中了解大量的海洋生物的信息，还可以注册后上传自己的绘画作品。
虽然海洋离孩子的生活比较远，但是海洋也一直被孩子们所关注，对于孩子们来说，海洋是神奇的。课前，他们就自发组织预习起了这堂美术课：有的跑图书馆阅读有关海洋的书籍，有的动员家长找来家中收藏的从海边带回的海洋标本，还有的自己上网找寻相关资料，还信誓旦旦地说也想建一座网上的海洋博物馆呢。在“预习准备”的过程中培养了学生的科学素养，并让学生体会到自主学习、探究学习的快乐。
2、探游------浏览网页、探游海底
兴趣是最好的老师。我在网站首页设置了三组不同类型的动画视频，分别是“海底音乐会”“海底世界”和孩子们熟悉的“海底总动员”。打开网页这些动画视频就深深吸了孩子们的眼球。仿佛自己也置身于美丽的海底，大大激发了同学们海洋探游的兴趣。教师引导学生回答，视频中有那些海洋生物？海洋生物的特征是什么？教师趁热打铁，“想认识更多的海洋生物么？同学们可以打开海洋明星栏目，找到你感兴趣的海洋生物，点击放大，了解它的特征和习性，介绍后给同学们好么？”学生带着兴趣浏览网站，并通过电子白板的大屏幕上来介绍自己了解的海洋生物。通过这样的探究学习，学生积极参与到海洋生物知识的获取过程中，在过程中体会
学习的乐趣。
3、合作——点拨指导 师生合作
在欣赏完海洋鱼类之后，我先带领学生一起认识了解“奇异画笔”中的一些工具，和使用的效果，再利用电子白板和学生互动，在“奇异画笔”里给学生来一个师生合作，作业难度小，一则为下个阶段创作做铺垫，二则学生获得了实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。三则和老师共同完成一幅作品树立了学生自信心，也体现了学生的主体地位和老师的主导地位，为创作实践的成功打下基础。学生能在大屏幕上清楚地看到老师的示范过程，又能参与创作。是本课的亮点。
师生合作的同时使学生轻易的掌握了数字画板的使用方法，表现出意想不到的神奇效果，是以往绘画工具所无法比拟的。突破了本课的教学难点。
图1、用铅笔或钢笔工具用线条画出啊海洋生物的外部特征，海洋中缀对的就是鱼，教师起笔，学生添加。
图2、建立图层二，尝试用不同工具效果添加色彩，再用放大镜工具放大后添画细节。
图3、4、复制图层，运用选取工具进行放大缩小、移动、旋转、复制、粘贴使画面生动。并运用美术语言演示讲解构图、色调等，让画面有了层次、主色调、层次、节奏等等，告别了简单的简笔画时代。
在此基础上，我适当提出作业要求：可以精细地描绘一个单独的形象，也可以描绘整个争奇斗艳的海洋世界，并将作品上传到网站“作品欣赏”栏目。
学生投入创作之中。教师巡回指导制作，个别有困难的重点指导。我还把教师机上看到的值得推荐的作品及时展示到大屏幕上，与学生们交流分享。完成作业的同学可以通过网络上传自己的作品，体验成功喜悦。学生提交的海洋生物作品色彩丰富、构思巧妙。数字美术教学轻松地解决造型能力，给学生提高想象力、创造力提高了空间使美术课更加生动有趣。
4、网评——总结评价 课外拓展
学生通过电子白版，欣赏到自己上传的海洋生物作品，兴奋不已，争相点评，使得课堂气氛高潮迭起。我利用电子白板的交互功能，实现了学生与内容的交互、学生与老师、学生与学生之间的交互，极大地丰富了教学成效。
最后，适时进行拓展延伸，指导直接学生打开“海洋环保”栏目，讨论交流：激发他们对大自然的热爱和保护大自然的责任。课后，继续浏览网站链接，了解更多的海洋知识，探询更多的海洋奥秘。构建开放而又活力的美术课堂。
三、深刻体会：
1）、“海洋生物专题网站”提供了丰富的信息资源，作品上传，增强了学生的自信心。以往作业展示，教师要准备一大片“海洋”，供学生的作品粘贴，学生作业受时间限制，大都用线条表现后再用用剪刀剪下后张贴。而老师辛苦画的“海底世界”也容易破损 ，不易保存。而上传到网上的学生作品，不仅完整，而且可以随时浏览欣赏。
2）、白板的交互功能好，在交互式的学习环境中，很好地发挥学生的主体作用，为学生提供发展个性的可能和空间，尤其是“海洋明星”“学生作品”“佳作赏析”的在线欣赏，在展示海洋生物图片时，在播放到精彩画面时暂停，使学生能够清晰准确的了解到海洋生物的外形特点，解决教学难点，生生互动自如。
3）神奇的数字画板，使美术课更加生动有趣。学生的创作不再受到时间、地点、材料的约束，可以模拟多种风格的传统绘画，可以反复修改覆盖，每个人都能获得成功，对培养学生的创新能力有良好的促进作用。在使用电子白板和奇异画笔之前的教学，师生合作，只能是单一的线条或局部填色，无法完整的演示一张完整的作品。而电子白板的展示功能，很好的解决了这个问题，充分体现了师生间的互动交流。
4）将传统美术技能与信息化手段进行了巧妙的融合，提高了学生的审美意识和创造能力，并凸显了WACOM手绘图版及奇异画笔软件的优势，减轻了学生以往上这类课，要带许多工具的烦恼，轻松利用手绘板画出了一副副充满童趣的海洋生物作品。解决了教学中重难点。
现代教学媒体运用美术教学尤其是计算机辅助教学，它不仅能刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人，较好地提高了教师的教学效率和学生的学习效率。数字美术的应用在美术教学中将发挥着不可估计的优势。数字美术课让我感受到与传统课堂迥然不同的境界。它为师生提供了一个理想的教育平台，让丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥，使得堂教学更加生动精彩。
学生海洋生物课堂作业：