一、导入：

1．读课题。

2.检查字词

悄无声息

①谁来读？看着屏幕，你又没有什么发现？什么时候读？

送到句子中读

②别墅  繁殖  哺乳动物 沼泽

③   颠沛流离  跋涉

④放养 饲养   陆续 相继

二、初读课文

课文写的是麋鹿的哪几方面？分别用一个词语来概括

1.交流：板书

生活环境  外形特点   生活习性  传奇经历

2.小结，课文从麋鹿的生活环境 外形特点 生活习性 传奇经历这几个方面来介绍麋鹿。

三、了解外形

老师这里有两张图，究竟哪一头是麋鹿呢？课文在介绍麋鹿外形时，重点介绍了麋鹿身体的哪些部位？圈一圈

1.交流（分别板书：角、尾、蹄、毛色）找准、找到、自己的发现。

麋鹿角的各枝尖都指向后方，而驯鹿的角尖指向前方。　 　麋鹿的尾巴很长。　 　麋鹿的蹄子宽大。　 　麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

同学们判断得不错。图上的的确不是麋鹿，它叫做驯鹿（板书：驯鹿）这才是真正的麋鹿。（出示）

5.刚才同学们从角、尾、蹄、毛色辨认出了麋鹿，真了不起。看来你们能当上初级麋鹿研究专家了。（显示：3节）我们来合作读一读：第一组读好写角的句子，第二组读好写尾巴的句子，第三组读好写蹄子的句子，第四组读好写毛色的句子，老师起个开头。准备好了吗？齐读。

6.第三节具体地介绍了麋鹿的外形特点，第二节还概括地介绍了，下面我们也来读一读，品味短句。

他们各有什么特点呢？又是怎么会有这样的特点？联系上下文想一想

二、介绍麋鹿

1. 交流：好，谁来绍一下这麋鹿？指名说。

评价。看来同学们能流利地说出麋鹿的外形特点了。

2.（多媒体出示）同学们，你们想当高级研究专家吗？要想当好高级专家，还得一番考验。现在我来考考你们：这麋鹿喜欢生活在沼泽地带，麋鹿身上哪些特点适应生活在这个中呢？（板：驱赶蚊蝇、行动敏捷、季节保护）

点评：

一、 智慧的课堂是简约的。 作为第一课时的教学，老师深入研读文本，根据学情，两个教学目标明确、集中、简约。课堂上为了达成目标，老师让学生通过比较法、联系旧知、结合语境、词语辨析等方法学习字词。在体会麋鹿的外形特点时，老师又让学生在具体的语境中结合语言文字正确介绍麋鹿各部位的特点，并通过图片让孩子辨认麋鹿，在此基础上让学生以自述的口吻详细介绍麋鹿的外形特点和生活习性。步步深入，层层递进，整个教学过程简约而不简单。

 二、 智慧的课堂是提升的。 课堂上，围绕几个有思考价值的问题，老师给予学生时间充分进行静思默想，引导学生探究学习。在一个个有思维含量的问题中，学生的思维也在充分思辨中呈螺旋上升的趋势，逐渐变得有深度，有广度。由读，到说，最后到写，学生的思维能力得到充分发展，学生的语文能力在思辨中有所提升。