一、复习导入，示标
1．这节课我们继续学习——（学生读课题）。
2．回忆一下，这篇课文主要从哪些方面来对火星进行说明的？
3.今天，我们继续学习这篇课文，学习说明文是如何写作的，体味说明文的语言特点。

二、品味语言的准确严谨，达成目标1
（一）研读第一段
1.火星被称为地球的孪生兄弟是因为——（引读第一小节2、3两句。）
2.什么叫推测？根据什么，推测什么？
（推测：根据已经知道的事情想象不知道的事情。
根据火星和地球极为相似，推测火星和地球一样有水和生命存在。）
3．火星上有水吗？请同学们朗读课文第2自然段。
4.什么叫推断？根据什么，推断什么？
（推断：推测断定。   根据：科学家发现火星上有干涸的河床；人类对火星的钻孔分析，推断火星上曾经有水。）
5.推测、推断这两个词儿有什么异同？
   （相同点：推测、推断都有一定的依据；
     不同点：推测，是根据已经知道的事情想象不知道的事情，而推断是推测断定，已经下结论了。）
    这两个词可以交换使用吗？为什么？
6.说明文的表达有什么特点？怎么来准确理解这些词语呢？
（严谨、科学、准确。可以查查词典，联系上下文来理解。）
7.请你用上上面的方法来理解“曾经”、“进一步”这两个词。
（二）研读第二段（3-8节）
1.过渡：作者由火星和地球相似，推测火星和地球一样有水和生命，又根据照片资料和钻孔分析，推断火星上曾经有水。接下来作者就回答了人们共同关心的两个问题。（学生齐读两个问题。）
    你觉得文章中这两个问题需要吗？
   （需要。一方面设问设置了悬念，引发了读者的阅读兴趣。另一方面，方便同学们抓住内容的基本要点，这样还使文章更有条理。
2．（1）火星上的水是从哪里来的呢？指名朗读3-5小节。
  （2）引导交流。
    一种来源：持续了数亿年的彗星和陨石风暴给地球和火星送去了最初的水。
另一种来源：潜藏在矿物中的水的成分，在火山爆发时便分离出了水，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸汽状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来。
3.出示：也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
    与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。
    指名学生读，请同学们注意、“也许、可能”这两个词语。
    既然说明文讲究用词科学、严谨、准确，为什么用这些表示不能确定的词语？能不能删掉？
   （也许、可能不能删，正是因为没有确定，所以用也许、可能，这样用词正是体现了作者用词的准确性。）
    在朗读中体会作者用词的准确。

品味语言的生动形象，达成目标2
1.出示：当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。
（1）“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生） 
（2）我们可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通） 看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。
（3）联系上下文来说说看，“家常便饭”指什么？
    （是说太阳系内无数大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地可能发生的事，很平常。）
（4）那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好？ 
    （“家常便饭”通俗易懂，更加形象。） 
（5）用同样的方法来说“四处游荡”。
2.我们先用概括的语言来回答问题，接着来领略了说明文语言生动形象。接下来就用刚才的方法学习6-8小节。
3.讨论交流
（1）火星的引力小导致火星留不住水。
（2）用词生动形象
①出示句子：持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。
    （“集体大逃亡”是用形象的手法，写出了由于火星引力小，致使火星表表面液态水蒸发变成大量气体离开火星的样子。）
②裹挟
    用词准确
    品味“十分渺茫”、“推测”“如果””可能”

四、回顾全文，归纳总结
1．课文重点向我们介绍了什么知识？
2．你觉得说明文的语言有什么特点？
3.关于火星，你还了解哪些？
3．同学们，火星探索已经经历了几十年，直到现在，人类还是有很多未解之谜。譬如：火星上究竟有没有水？火星上是否曾孕育过生命？现在的火星上到底有没有生命存在？但愿我们同学长大之后也能加入到这个研究队伍中去。

五、作业
完成《练习与测试》。

板书设计：

               火星——地球的“孪生兄弟”                               

                  水、生命      相像                 语言
                   
                   水是从哪里来的？                准确严谨
                     
                   为什么没能留住？                形象生动