一、谈话导入，揭示课题

1．谈话：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！

2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞） 指名读，齐读。

课题中的“记”是什么意思？（“记”即记载、描写事物的的书或文章（常用作书名或篇名）本文是一篇游记。）

3.走进作者：叶圣陶  （见知识链接）

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。

2．出示生词：a.油桐、杜鹃、新绿、孔隙、石钟乳、石笋

             b.盘曲而上、明艳、突兀森郁、蜿蜒、变化多端

指名认读，教师和学生共同正音。 “蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。

3．相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。

4．指名分小节读课文，说说这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。）

三、探寻游踪，理清条理

1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。）

2．汇报交流，理清作者游览的路线。

金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

3．作者是这样告诉我们游览顺序的。看——
(屏幕出示)
☆出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。
☆入山大约五公里就来到双龙洞口……泉水靠着洞口的右边往外流,这是外洞。
☆在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
☆大约行了二三丈的水程吧,就登陆了,这就到了内洞。
☆我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。
(教师读这些句子,引导学生读这些文字。)
小结：同学们,一条线索,清清楚楚,明明白白,作者就是这样且走且看,每走到一处景物,就记下自己的所见所闻,这样一边游览,一边描述,这样的写作方法就叫移步换景。

四、品读交流，理解深化

1．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。

（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？

默读课文，画出有关词语。（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。）

（2）这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（板书：一片明艳）

（3）作者还听到了什么？（课件出示句子：“随着山势……变换调子。”）其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。

教师引导学生理解此句：溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？

（四个“时而”既写出溪流的动态，也意味着山势的变化多姿，显示出作者观察仔细，聆听细致。）

2．小结：作者一路上迎着小溪，看到了美丽的山景，这令他多么愉悦啊！那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢？下节课我们接着研读。

六、布置作业

1．抄写生词。

2．完成《三训》部分题目。