快乐动漫，快乐课堂

    动漫一词源于“cartoon”的音译，有着近百年的历史。动漫的范围很大，美国和日本先后在历史上成为动漫大国，离不开技术上的创新和文化氛围的影响。中国作为后起之秀，曾经在上世纪中叶有过一段辉煌的历史。让儿童了解动漫，走进动漫，是了解西方文化的途径，也是对民族文化的认同与追寻。刘健老师的《快乐动漫》巧妙抓住了四年级儿童爱玩的天性，以一种轻松愉快的方式带领儿童畅游动漫王国，不失为本课的一大亮点和特色。刘老师教态活泼生动，和学生之间的互动大大提高了教学效率，语言体现了男教师的幽默，是孩子们喜欢的交流方式。深入的研究教材，精简的课堂呈现，是本课较为成功的先决条件。特别是示范选择了较为儿童化、贴近儿童生活的形象“铅笔”作为与元素，深入浅出的把技法融于演示。在信息技术运用上，刘老师熟练地白板演示为教学提供了便利，很好地吸引了学生的注意力。纵观整堂课，刘老师的教学充分展现了小学美术课的“愉悦性”，解放了孩子的思维，把课堂真正交还给学生，这样的师生关系也是未来教学中值得参考的。而作为听课者，难免设想假如我来上，会有哪些不同的点子？也许我着力“动漫”两个字上，可爱的、有趣的、活泼的、美好的、幽默的……在教师呈现的视觉信息中，能够迅速被学生接纳并喜爱的话，也不失为一堂快乐的课，比如说铅笔形象能否更夸张？更有趣？