江阴市青阳中学 董善勇

偶然间获知阿奇舒勒的TRIZ理论，为进一步了解其内容，遂通过网购途径购得《TRIZ推动创新的技术》一书，作者为阿奇舒勒的弟子艾萨克.布柯曼。该书是一本完整阐述TRIZ理论的书，书中介绍了TRIZ理论的模块，包括创造性想象力的培养和创造性人才的培养。

TRIZ理论解决问题，要从分析问题开始，分析问题需要运用一定的思维方法。正确的思维方法能够帮助我们在最短的时间内，找到最有效的方法，使问题得到解决。在求解发明问题时应该重视创新发明创造方法与工具的选择，它们在创新中的价值远远超过其自身价值的总和。利用解决发明问题求解的技术冲突的解法，既方便实用又可提高发明与解决问题的效率。TRIZ理论正是提供了这样一种分析问题的方法，它将矛盾细化，并逐个加以解决。

TRIZ理论从一个全新的角度去看待创新，它认为基于知识的创新符合创新活动的客观规律。对于创新的大量研究表明，创新是有规律可循的，在某一领域中被视为创新性问题而提出的技术问题往往在其他技术领域已有类似问题得到解决。也就是说，不同领域的问题解决，采用的核心技术可能是一样或者类似的。将一个领域的技术应用到另一个领域，往往能给我们带来意想不到但极富成效的创新效果。

通过对专利及其所针对问题的分析，我们可以从中总结出两类规律：一类是可以将专利针对的问题及解决问题所采用的核心技术或原理抽取出来，并且这些技术和原理是可以应用到其他领域的创新中去的。另一类是更具一般性的解决问题的规律，即针对某一特定事物的专利，往往都遵循着一些规律。像生物进化法则一样，这些规律描述的是解决问题的技术发展的规律性。TRIZ理论将这些规律具体化，总结出40个技术矛盾的解决方法。通过对技术系统的分析，找出主要技术矛盾，再利用适当的技术矛盾解决方法便可以很方便的解决技术矛盾，极大的提高效率。TRIZ理论所总结的发明方法的有效性已经被许多现有的发明创造所证实。

书还没有完全看完，TRIZ理论的学习也才刚刚开始。2020年习近平总书记指出创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。今后的教育教学工作中有针对性地做好科学思维、科学方法、科学工具三个层面的普及工作，做好创新理论的深入学习，为提升自我和学生的创新能力，营造良好环境和创造必要条件，为建设创新型社会作贡献！