推荐理由3： 《置身事外，遇见别样精彩》韩凤

江阴市璜土实验小学 韩凤

各位领导、伙伴们：

下午好！感谢江校的认可，让我可以和大家一起分享、交流我在构建小标题时的做法，相信在座的同行还有许多更好的方法，希望能有机会向大家学习、借鉴。

构建小标题，我没有什么特别好的方法。通常会经过这几步吧：

一、确定主题，寻求理论支撑，初列提纲

首先，我会确定主题，然后构思我大概要通过几方面来论证，简单罗列一下提纲，在草稿上标注一下关键词。以我之前交流的一篇论文《置身事外，看见别样精彩》为例。我主要阐述的是我在学生自治方面的具体做法，而关于学生自治，在《走近陶行知——教师读本》上有一章是专门阐述陶行知先生关于学生自治的一些观点。有了陶行知先生观点的理论支撑，结合具体操作，我确定了自己的分论点——我将从“自治内容”“自治准则”“自治形式”三方面来论述，这些也是我本篇论文的关键词。

接下来，围绕这些分论点，我开始筛选材料，搭建论文框架。“学生自治的最根本特点是大家‘共同自治’。”要明晰自治内容，首先得说说自治岗位。于是，我在自治内容的旁边写上了“多样岗位”、“各岗位自治的具体操作”这些词语；要规范自治，就必须有规则，所以我在自治准则的旁边写上了“制定班规”这一词语；最后，我在“自治形式”旁边写上了“点赞卡”“检查记录单”等词语。这样一来，论文的大致框架就搭建出来了。

二、结合素材，紧扣关键词眼，编写标题

小标题其实是对对应阐述文字的高度凝练，所以，小标题要达到让读者

一看就知道你接下来要论述些什么，简单点说就是要观点鲜明。所以，我试着把各分论点的主要操作方法在小标题中呈现出来。于是，我在关键词的基础上，补充完善，尝试初步编写小标题，其实就是把提纲变成小标题。这一个过程，时常我要在纸上涂涂改改。小标题如若字数相等、词性相当，会让人觉得更加工整。填空法是我常用的方法。例如，我的第一个分论点是“自治内容”，我主要的使用的素材是“多样岗位”、“各岗位自治的具体操作”，这时我会列下这样一个小标题：“（  ）岗位，规划自治内容”，然后在其旁边写上“多元”“七彩”等合适的词语。而制定班规我们使用的方法是共同制定，需要大家共同的智慧，所以，我想到了“群策群力”这个词。依次下去，我的小标题就大致罗列出来了：多元岗位，规划自治内容；群策群力，明晰自治准则；绘制表格，优化自治形式。可以说，列小标题列出来，论文的雏形也就出来了。

三、纵观全文，反复推敲比对，修改完善

这时编写的小标题还比较粗糙，需要我在写作的过程中不断修改。有时

脑中有更好的词语蹦出，我就马上记录在关键词旁。

写完整篇文章后，我要对小标题进行一次整改，通常我会这样操作：

1、根据每个部分的素材对相应的小标题迸行修改。如加入我新增了“学生自我申报岗位”这一新素材，这一自主行为使得岗位设置更丰富，所以，我将多元改成了“丰盈”，它的操作性比“多元”更强。

2、从整体上让所有的小标题看起来更顺畅。如小标题二“群策群力，明晰自治准则”这个标题并没有把观点清晰地表达出来，我觉得要加上“共定班规”这个词语，这样“群策群力”的目标才更明确。而这一词语加上去后，又与第一、三小标题不对称了，这时，我又会反复读第一、三部分的内容，再次提炼关键词，使小标题表达更工整。于是，就将小标题改成了“丰盈岗位，搭建平台，规划自治内容”“ 群策群力，共定班规，明晰自治准则”“ 坚定信心，绘制表格，优化自治形式”。

当然，如果分论点下还要设置分论点，还可以设置二级小标题，我使用的方法和前面是一样的。但是，要注意的是，二级分论点的表述方法和一级分论点的表述要有区分，一般，我二级分论点会更简单明了一些。

举例：

一、唤情，刚性规则的柔性表达

1、以音乐带入情境

2、以故事点开回忆

3、以访谈储蓄动力

二、点赞，聚焦亮点的正面引领

1、自我点赞，重温各项规则

2、同伴互赞，汲取榜样力量

3、家长夸赞，家校形成合力

三、内省，直面疫情的主动辨识

1、在疫情波动中思考

2、在思维碰撞中明晰

（1）看一看

（2）听一听

（3）辩一辩

3、在自我对标中坚守

（1）防疫宣言时时诵

（2）防疫行动日日查