21、我叫黑脸琵鹭

月城实验小学  杨菁

教学目标：1、通过学生眼中和文本中的形象进行对比，体会作者描写事物抓住        特点的方法。

          2、抓住“长满、唯独、最特别”体会作者抓住特点描写事物时用词的准确。

          3、仿照抓特点写事物的方法，描述其他动物形象。

教学过程：

一、谈话导入：

1、你叫什么？为什么叫***？（爸爸妈妈取的）

2、老师这儿也有个名字——出示：黑脸琵鹭（齐读）

   这个名字是谁取的？是别人根据它的长相来取的。

3、出示图，这就是黑脸琵鹭，仔细观察，看看它长什么样？

交流：毛白，嘴黑，嘴长长的、扁扁的，腿……

   二、学习第二自然段

    1、让我们看看课文是怎样来描写黑脸琵鹭的，和我们有什么不同？出示第二自然段。图文对照自读。

2、交流：文中只写了三个部位：羽毛、脸、嘴巴（板书）

3、刚刚我们看见还有脚，为什么不写，只写这三个地方？（这三个地方很特别。抓住主要的，忽略次要的。）

4、让我们看看这三个地方特别在哪儿？再读第二自然段。

交流：

a/嘴巴

 （1）、很特别，长长的、扁扁的，就像一把琵琶。

    （2）、小朋友，你们见过琵琶吗？出示图，这就是琵琶，是我国民族乐器之一。

 （3）看，这就是黑脸琵鹭的嘴巴，它们长得像吗？——长长的、扁扁的

 （4）难怪黑脸琵鹭说自己的嘴巴是——最特别的。（板书）

 （5）喜欢这最特别的嘴巴吗？指读。

b/脸、羽毛（黑白）

（1）、羽毛很特别 ——又白又多——长满（板书）

（2）、脸很特别——黑色

（3）、出示图，看，这就是黑脸琵鹭的脸，身体是白色的，只有脸是黑色的，这里有个词语叫——唯独，在这里是什么意思？（只有）

   （4）、能把唯独去掉吗？不能，这样就体现不出脸的特别了。

是啊！一个唯独，写出了脸的特别。（板书）

谁来读出脸的特别？读好句子“我身上长满白色的羽毛，唯独脸是黑色的。”

（5）、如果它身上的羽毛也是黑色的，你觉得它的脸还特别吗？

（6）、是啊！这正因为有了这白色的羽毛，它的脸才显得那么特别。

这一黑一白多么特别——齐读“我身上长满白色的羽毛，唯独脸是黑色的。”

小结：原来，这一身白色的羽毛、一张黑色的脸、还有那长长的、扁扁的像琵琶一样的嘴巴，都是黑脸琵鹭身上最特别的。我们黑脸琵鹭可聪明了，抓住了自己三个最主要的特点来介绍，一下子就让我们记住了它！板书：抓住特点。让我们把第二自然段连起来读一读。

4、接下来让我们来当一回黑脸琵鹭，做一回自我介绍！把自己身上特别之处介绍清楚，比一比谁介绍得最好？生练习说。

5、指名说。/加上动作说。

三、自我介绍

1、瞧！谁来了？——丹顶鹤。通过上一篇课文的学习，我们知道丹顶鹤的长相也很特别——出示，齐读：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

3、你能帮丹顶鹤把这段话改一改，改成它的自我介绍吗？自己在下面先练一练。

指生说——大家好！我叫丹顶鹤。我身上长满了洁白的羽毛，唯独脖子和翅膀边儿却是黑的，最特别的是我的头顶，嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

4、小朋友真是太棒了。听了你们的介绍，相信更多的人会喜欢上这美丽的丹顶鹤了。

5、看，还有谁也来了？——出示图。它叫——白头海雕；它是——鹤顶红金鱼，他们也想让你们帮忙做一个自我介绍，让更多的人喜欢他们，你们愿意吗？

要求：任选一个你最喜欢的动物，抓住几个最大的特点，做一个自我介绍。

比一比谁的自我介绍最精彩？

6、交流：大家好！我是……（注意引导：自我介绍时声音要响亮、自信，脸上要面带微笑。可以做些动作。）

四、板书

        羽毛   长满     

21、我叫黑脸琵鹭  脸     唯独      抓住特点

               嘴巴   最特别