从阅读到悦读

江阴市夏港实验小学  缪美媛

缘起：

按照惯例，每学期期初，发展中心都会开分管教导期初工作会议。今年2月20日，我按时去参加会议。会议由几位教导先进行经验分享，然后包特布置本学期工作，以为半天会议就此结束，这时包特请出了毛校长，由毛校长做寒假专业阅读讲座。这是我第一次近距离接触毛校，毛校长微笑着和大家打招呼，我脑中闪过董卿的身影，好像，同样的美丽动人，同样的知性，同样的侃侃而谈。

是呀，毛校提到的张奠宙教授的《小学数学教材中的大道理》这本书买了好几个月了，一直静静地放在书柜里，一页都没翻过。而毛校在寒假里，从2月1日起，20天，每天读1小时，写1小时。就在我忙着过年，忙着吃喝玩乐，忙着走亲访友的这么多天，人家都读完一本书了，我被自己雷到了。

相识：

是呀，书买了不是用来填充书柜的，毛校说：从什么时候开始都不晚。于是我心动了也开始行动了。2月23日，我和几个小伙伴也组建了阅读打卡群，开始共读张教授的《大道理》。从2月到3月，22个夜晚，我也读完了厚厚的一本《大道理》。紧接着，群里又开始第二本书的共读，曹培英教授的《跨越断层，走出误区—核心词解读》。从3月18日到4月11日，23天。

不知不觉，我竟然读完了两本。当我把两本专业书籍看完的那天，我特别有感触，我说要成为更好地自己。三十过后的我，自认为还是很喜欢阅读的，家里订了《意林》每期必看，也喜欢看儿子的必读书目，这让我与孩子的闲聊更有话题，还用一个寒假看了七本《明朝那些事》，张德芬的书我也特别喜欢。可我是无论如何也看不下去专业书籍，虽然自己也订了一些教学杂志，可那些都是在写论文前才翻看的，更不用说那么厚的数学专著。

其实，刚开始阅读的时候，我也坐不住。记得刚开始阅读的时候，一页翻在那里，总是过了半小时还没翻过去，一会想着洗衣机里的衣服要去晾了，一会想着该去少点开水了，半个小时，起立，坐下，再起立，再坐下，反反复复好几回。慢慢的，半本书啃下来了，能坐得久一点了，到后来一个小时都能专注地阅读。

相悦：

从开始阅读到现在，时间也才两个多月，但是我清晰地感觉到我的变化，由内而外的变化。

原来晚饭后，我和先生会各自捧个手机刷微信，表面看是培儿子学习，实际上是无效的陪伴。现在，我一本书，先生一本书，我会边读边做笔记，或学着做思维导图，既方便查阅又可以练字，遇到有问题的做一下批注。儿子则在书房中奋笔疾书写家庭作业，有几次儿子作业中途出书房，悄悄的观察爸妈，我们居然没发现。儿子感慨说爸妈现在怎么这么爱学习！这样的日子，就是我想要的岁月静好！

越是静下心来阅读，越发现专业阅读的必要。都说读一本书，就像与大师在对话，我充分的感受到了。《大道理》一书中每个课题谈一个数学知识本质，就像一个长者将数学娓娓道来，读了才发现自己的数学底子太薄，《核心词》一书中不仅对每个数学核心词进行解读、演变，还举了很多课例，让我有茅塞顿开的感觉。因为有共鸣，因为有收获，所以我坐得住了，也静得下心来了。

能坚持下来的另一个原因就是同伴共读的乐趣。在阅读打卡群里，有来自全国各地的老师。在共读张奠宙教授的《大道理》一书时，没怎么宣传，20天就有593位老师先后加入，共撰写了1893篇打卡日记。我算是加入的比较晚的，进群后惊呆了，其中有一些老师给我留下了深刻的印象。嵊泗的裘陆勤老师，每读一个专题就写一篇文章，3周写了5万多字；辽宁的李明伟老师，每读一篇都画思维导图并录音分享；台湾的何凤珠老师，坚持打卡，超越成员比例达到100%；还有毛校，无论大年夜、年初一、年初二都能打卡阅读，分享的体会深刻，吸引了很多老师来阅读、点赞，所以毛校的打卡得分蹭蹭蹭的上去了。除了看打卡群小伙伴的分享，我自己也在阅读后进行打卡，写下豆腐块，有时是三五行，有时十几行，虽然体会还不够深刻，但是看到有小伙伴为我点赞，或留下评论，就让我的阅读打卡更有乐趣，更有动力！

通过共读，我看到了不一样的风景，发现了阅读的美好，真正从阅读走向了悦读！