绘本《活了100万次的猫》教学实录

导入：

师：今天继续走进佐野洋子的这本书《活了100万次的猫》，它一共活了几次？

生：一百万零一次。

师：谁来说说这个故事的主要内容？

生：前一百万次它都是有主人的，最后一次它变成了流浪猫。

师：（边说边板贴）这只猫活了——（100万次），最后一次它——（成了野猫），它——（遇到白猫），这一次它——（再也没有活过来）

任务一：辨析100万次的“爱”

师：这是故事的开头，读的时候有没有什么不理解的地方？自己读一读。（点名说）

屏显： 

师：走进这个故事，同桌两人合作，一个扮主人一人扮猫，自己试试看（屏显）

（点名说，多点几组）

师：主人们这么爱猫，为什么虎斑猫没有感受到深深的爱？

生：没有考虑猫的感受；爱的方式不对

师：如果要给这个爱加个标点，什么符号合适？

生：双引号

师：看来这份爱不是真正的爱。

屏显：他连一次都没有哭过

师：这只虎斑猫活了一百万次，为什么作者只写了6次？（点名说）

师：我们在读绘本时如果发挥想象，就更有意思了。找找看作者在写法上有什么规律？（点名说，学生说教师屏显）（板贴：勤思考）

师：按作者的方式我们来编故事接龙，有一次，猫是科学家的猫——（学生编故事）（多点几轮，自由编故事）

师：这就是作者的高明之处，虽然只写了6次，但是我们通过想象，能想象出——（100万次），这六个人物的选择也是很巧妙的，有男人女人，地位高贵的人，不同的职业，好人坏人，年龄不同的人。（板贴：善想象）

屏显：

师：为什么他之前一次都没有哭过，已经不在乎死不死了，但是最后一次他哭了一百万次，再也没有活过来？小组合作，填表。（点名交流）

任务二：对比前后人生的不同

出示6次人生，请两名同学读。

师：猫头一次变成了自己的猫，其实绘本中的插图也有变化，仔细找一找（点名说）

小结：表情的变化代表心情的变化，代表生活状态的变化，观察绘本中的图片体会心情的变化，这也是阅读绘本的好方法——细观察（板贴）

屏显：他喜欢白猫和小猫们，胜过喜欢自己。（齐读）

师：在前100万次人生中它都是被爱着，这次他学会——爱别人了。你从哪里的文字中读出了爱？

屏显要求：读读24、25页文字，看看图画。（点名说）

师：再来看看图，你从图中感受到爱了吗？（点名说）

师：我们再和前面活了100万次的猫比一比？前面猫在画面中所占的比例和现在猫在画面中所占的比例，你发现了什么？

小结：现在它是生活的主宰，更是一家之主。这一个个看似平凡的小细节，都是人生的见证。这一次虎斑猫得到了爱，得到了幸福。

师：可是有一天，白猫躺在虎斑猫的怀里一动不动，虎斑猫抱着白猫，他头一次哭了，从早上哭到了晚上，他哭了有——100万次，可是有一天哭声停了，虎斑猫静静地躺在白猫的身边，这一次——他再也没有活过来。为什么这一次他再也没有活过来？（点名说）

师：因为他觉得这一次人生没有了遗憾。对比主人对虎斑猫的爱，虎斑猫对白猫的爱小猫的爱，你觉得真正的爱到底是什么？

生：保护、无价、体贴、为他人着想、给他自由、了解、安全感（边说边上黑板写）

任务三：思考爱与生命的意义

师：读着读着，这个故事仅仅在写猫吗？（不是）它在写爱，想一想你身边有没有这样的爱？（点名交流）

小结：当我们像故事中的虎斑猫一样付出爱，你的人生也会更有意义。

（点名交流）

小结：如果觉得爸爸妈妈爱的方式不对，可以和他们一起读这本书。

（点名交流）

师：你也可以做文中这只虎斑猫，比如平时可以做些什么？（点名交流）

小结：通过今天的共读绘本，珍惜身边的爱，为身边的人付出真爱，人生一定更有意义。推荐阅读：生活三部曲。相信同学们对爱会有更深刻的理解。

点评：

何为生命？何为爱？

亮点：

1.乐读生智，提升表达

重复性的语言、重复性的结构

熟悉文章展开想象，阅读想象相结合，提升语用能力思维能力

2.慧读生情，提升认知

不在乎死不死——再也没有活过来

对比朗读、师生对话、观察插图（绘本有两套叙事系统：图画、文字），领悟作者的创作意图

3.迁移生理，引领成长

关注亲人、自己，珍惜他人对自己的爱，正确的付出爱、感悟生命