一口气读完了，很好的一本书，实际上作者就是在利用课堂中的案例在教我们如何像科学家一样思考，只有教师自己具备了科学家的思维方式才有可能落实到我们的课堂中去。纵然实际的课堂有着各种局限与困难，但是这种设计课程的思维方式依旧是值得去学习和思考的！大部分内容是公众号上已经发过了的，但系统的看，会更加有收获，阅读起来很快，到往后思考、执行却是道阻且长。 教学脚手架部分提供了大量的引导语，误解与澄清也让我对一些困惑的地方有了解答，比如探究要素那么多，一节课不够用，怎么办？ 书的封皮其实是一张大的思维导图，真的需要贴在办公室，时刻提醒自己。

我们做老师的都有一个感受，如果有学生提出一个好问题，就像是体会到了心流。为什么学生总是不会提问题呢？究其原因还是我们的教学出了问题。我们课堂上的探究多数都是假探究，做样子，教学中的实验似乎不是为了验证什么，更不是为了启发学生思考，最多能让学生掌握点实验技巧。“假探究，学了一个知识点；真探究，搞懂了一个现象”。这本书的价值在于着力改变老师的教学思维，让老师知道“科学家是怎样的人，科学家怎样观察，怎样提问，怎样作出假设，怎样论证”，这些问题对于孩子们还是有点深奥，但对于老师来说，是必须要融会贯通的。好奇心和求知欲是科学研究的不竭动力，科学思维的方法、习惯和能力，则是开启科学殿堂的钥匙。