余家宇名师工作室微讲座：构建班级管理的场域

一、      构建班级文化场

要让班级文化发挥育人的作用，就要让它成为发现问题，解决问题的平台，成为学生孕穗、拔节的梯子。但是班级文化也不是一层不变的，中途接班的班主任可以根据自己的管理理念和孩子的年龄特点，调整班级文化。大家班级都有班级文化墙，文化墙可以根据孩子的成长而变化，这样它才能发挥其育人的作用。

二、打造德育活动场

教书和育人是不分家的，班主任要善于发现德育活动场，要学会给自己减负，利用学科特点，把德育活动和学科活动融合，实现育人目标。 最近学校在整治校园环境，正好我所教年级的习作话题是“我有一个想法”旨在引导学生关心生活中的现象，积极思考，表达想法，提升主动参与社会生活的意识。于是我就把学科活动和德育活动合二为一，针对校园卫生环境现象进行小组讨论，每个人发表自己的看法，孩子们在发表看法时自然就会知道怎么做才能更好地爱护校园卫生的，这是孩子们讨论后的倡议，出示图片，我想通过这样的活动育人，比我每天苦口婆心的说教更有用。

三、形成家校共育场

孩子的成长离不开家校共育，如何进行良好的家校沟通一直是很热门的话题，家庭教育对学生影响巨大，我们要积极调动家长参与到班级教育中来。比如学校有运动会，文艺汇演等活动，在和家长沟通的时候，要先把活动的意义传达给他们，同时让家长提提意见，使他们对于学校的活动有真正意义上的参与感。

家校共育不仅仅局限于沟通合作，最终的目标是学生的健康成长。当我们遇到家校问题时，我们不妨换位思考，可能家长自身的生活、工作或婚姻中会遇到我们想不到的问题。我们可以用自己的行动让家长明白我们了解他的苦衷，找到最适合的路径教育孩子，引导家长从被指导者转化为参与者再到德育的合作者，真正做到家校的共育。

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