共融   共生  共美

---朱华琴名师工作室三年行动计划

“气聚而生万物”，这是每个优秀团队打造的基础，也是作为名师工作室运行的一个基础。为此，朱华琴名师工作室团队的建设理念，与建设思路，一直往“聚”这个方向去发展。只有这样，才能做到“和与合”二字，这是中华文化的核心和精髓，本工作室建设思路就是在“和合”二字的底色下进行高质量发展。

一、工作室建设主题

我们的建设主题是：共融、共生、共美。以此为宗旨，通过前瞻性专业引领、激发同伴互助与交流研讨实现共同成长。

二、工作室建设目标

借用主持人音乐研训员的身份，带领新教师起航、助推名教师领航，鞭策主持人引航。从而促进优质教育资源整合，提升音乐教研水平，发挥示范引领作用。

三、工作室建设内容

（一）带好一支优质团队

带好一直优质团队，培养骨干教师，这是工作室的重要内容。通过周期3年的培育活动，将学员培养成师德修养良好、科研素养丰厚、教学能力高超、教学质量优秀的骨干教师。

启航（新教师）、领航（名特优教师）、引航（主持人）。培养所有成员学会做“业务能力高手”，“事务管理快手”，“时间管理能手”，“人际管理好手”，“情绪管理强手”。这个项目启动，这个要求布置下去，人人都有目标与量化任务，进一步开发了成员们的智慧力，提升了团队的凝聚力。

（二）实施两个重点项目

两个重点项目是紧紧围绕研究教育问题来开展与实施。名师工作室要紧紧跟踪教学一线的问题、难点，抓住关键、找准重点，阐明规律，提出破解方案，充分发挥名师工作室攻坚克难的示范引领作用，进一步推进教学改革的深度研究与实践。

1.申报与立项《优秀传统文化视域下中小学民歌教学创造性转化的研究》课题，以此为抓手，依据现行教材，解决一线老师的的难点与热点问题。瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法。在实践中总结音乐教育教学经验，将提炼总结的物化成果辐射全市各中小学校。

2.以“大单元教学”研究为难点与重点，充分调动工作室成员的研究力、整合力、设计力，以及辐射力。分片划区带动全市中小学音乐教师沉浸课堂教学研究，实现共同成长。（在2020-2021年期间，我们工作室共送教下校，送研到片10余次。这些高质量的课堂教学案例，不仅开启了大单元教学研究的序幕，也为全市各片区老师做了一个示范，沿着这个方法去思考与钻研。）

（三）开展三个引领活动

名师工作室发挥平台和桥梁功能，发挥示范辐射引领作用。通过适当方式营造学习、交流、研究、合作的良好环境，主动帮助教育薄弱地区的教师提升教育教学能力，以促进全省基础教育整体水平的提升。第一、是青年教师的“大单元教学”研究成果展示；第二、是骨干教师成员的“阶段性课题成果展示”；第三、“导师下水课展示”。努力将工作室的所做、所思、所想进行提炼总结与辐射带培，营造区域浓郁的研究氛围和学术探讨意识。为区域音乐教育高质量发展提供有效的案例研究。

（四）结出四类精品成果

以名师工作室为平台,向本区域中小学校开放工作室培育过程，转化在职教师教育优秀成果，提升学科教学实践能力,助推学科老师专业发展。通过音乐教学设计集、音乐教学论文集、音乐教学实录集、综合类集(包括公众号推文，简讯，讲座、点评），让“朱华琴名师工作室”能够真正成为全市中小学音乐教科研训的纽带与桥梁。

四、工作室建设举措

为了推动工作室全体成员的专业成长，“让音乐属于每一个人，让成长看得见，提升美的竞争力”，工作室对全体成员在学习提升、资料归档、集体研讨、课题研究、创办美篇、公众号、网站，读书会等方面都制定了建设措施。具体通过三共、三美、三力来实施。

（一）相伴结永恒，道阔天地明——抓优质团队建设

中华文化的核心和精髓，就在于“和合”二字。和而不同、平等相待、合作共赢，是与儒家文化一脉相承的价值理念。我们的团队建设理念，就充分运用了“和合”二字，要求成员们首先要做到“三共”（共容、共融、共荣）。

共容，容量的容。成员们只有相互之间共同包容，才会心甘情愿走在一起。

共融，融合的融。在包容的基础上取长补短，相互吸引，相互融合，成为共同体。

共荣，荣光的荣。当所有个体融成一个共同体，进行发力与发光，那么工作室就会呈现出强大的磁场。成员会因工作室而得力，工作室也会因成员而发光。

我们工作室共有22位成员，无论哪一位成员接到比赛、展示的任务，其他成员一定全力以赴共助之：省基本功大赛、大市级赛课等活动纷至沓来，工作室成员们均能主动互助、集思广益、默默付出、合作共赢；大家加班磨课，过关斩将、共同成长。我们是伙伴、更是家人，我们在工作室里同进步、共成长、齐发展。

（二）贴地方行远，向美逐光生——重核心素养培育

蒋勋先生说过：“美，是看不见的竞争力”！受此启发，工作室主持人的教育教学主张就是：提升“美”的竞争力。

1.学习美。学习无疑是提升的最佳途径，通过学习让自己成为最美教师。修心类的学习可以引导成员们保持阳光心态，做个有情怀的人。修身类学习可以找到属于自己的天地与坐标。修业类学习可以促成员们以渊博之学问，海纳百川成大器。

2.研究美。第一研究课型。研究欣赏、歌唱、器乐、综合课型，为课堂注入新的活力。第二研究大单元教学。把一个学段作为一个完整的通盘来思考，从而进行知识的整合、迁移、关联。包括教材的开发，形成非常鲜明的主题、目标、任务、情境、活动、评价等，建立高品质学科。第三研究减负提质。鼓励成员们要坚持育人为本，素养导向，教师赋能，减负提质，不断学习。让学生做学习的主人。为此备课抓四点（找准切入点、理清知识点、激发兴奋点、培植发散点），上课重五让（让生先听、让学生先谈感受、让学生先寻疑点，让学生先找规律，让学生先学总结）。第四研究教育教学理念。 音乐教育的核心任务是提高学生的审美能力，通过提高审美能力达到审美情趣和审美情感的变化。音乐教学的核心教学内容？对“旋律”的感知、记忆、再现、表现、创造的能力是核心音乐能力。

转变教学理念，把隐性的文化变成显性的知识，显性的知识变成操作的实践方法，让学生在实践中学知识。 

3.创造美。首先创设共同发展愿景。比如：申报无锡市名师工作室，发表若干篇文章，提升原有学科荣誉，登上各类赛台等，用共同愿景凝聚和激励全体成员，形成工作室发展的合力。其次是创建微秀台。开设美篇、公众号、网站，读书苑。围绕现有教材，以此为抓手，进行探究，研究。依托工作室的优势，请进来走出去，聘请全市、全省、乃至全国的课程、科研、学科专家来指导，为老师们的成长牵线搭桥。研悟如何从“生理反应”转化成“文化反应”的策略与手段（音乐的生理反应是：与生俱来，不用教。至少不需要通过学校有计划、有系统的学习才能习得。

什么是音乐的文化反应：看到一条旋律，能想到什么？有哪些是只有学音乐的人才能想到、体会、理解、感悟的？是什么？表现什么？怎么表现？）研悟“作品的文化价值高还是训练价值高”？构造点的凝聚（夯实底盘）、线的延伸（内化结构）、面的辐射（共享智慧）的一线音乐教师教学教研共同体。最后是创展高品质活动。工作室每年策划几个全市性、辐射性质的活动，导师与成员们可以将一年的成果进行展示交流，从课程的角度研究课堂的问题，激励成员们学不停，思不止，不忘初心，不断向着更高更远更美的目标努力。

(三）同心山成玉，协力土变金---提实践探索效率

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。实践出真知，探究助思考，让学习在实践与探究中升华。工作室始终强调：要让全体成员在工作室这个平台上学习，成长，与升华，除了有向美的理念，还需要有催动的举措。

1.激发动力，带基础薄弱的成员树信心。这一类教师专业素养与教学能力都弱，在任何场合都是无底气的。如何提升她们的教育教学水平，能带动她们一起提升呢。工作室采取的是同伴互助，室内培训与指导的方式，教师课堂改进与小组活动的策略。比如打磨一节课，从课的框架、思路整理、教学设计、细化教案。一句词、一句话、一个步骤，耐心指导，仔细推敲。从而学到方法，学会思考，学会迁移，从成功在工作室内展示，到成功在全市展示，就拥有了底气与自信，反哺到本校音乐组，该校的音乐教育教学质量明显有了提升。帮带这一波成员激发前进的动力。

2.催生活力，让甘于平庸的成员露头角。甘于平庸的成员一般家境优渥，工作环境舒适，身上无担子，缺少了内驱力，对于教育教学质量的提升策略与方法，不会主动作为，基本就是拿来主义。对于这一类成员，只有一个词--“压担子、给任务”。因为她们的专业素养不弱，资源不少，以任务的方式交付于她们，让她们自己想办法，找路径，有困难再寻援助，工作室在“寻援助”的时机才会真正介入，提供服务与帮助，提升她们的研修能力，助推她们爬上半山腰。一旦在群体中尝到了露头角的喜悦，登上了半山腰，就不会再甘愿在山脚下原地等待了。她们会越来越有干劲，有活力，交出的教育教学质量成绩单会越来越漂亮，比如，由这一群老师成立的共同体，在小组长的带领下，研究艺术中考复习策略，研读艺术学科课外阅读书籍，创新课堂教学模式，带动整片教育教学质量的提升。让这一批成员坐稳中等中的首席位置。

3.挖掘潜力，让优秀先进的成员放光彩。我吸纳的工作室成员进入时，她们的能力有大小之分，水平有高低之分，比较其前两种对象，这一类优秀先进的成员，带起来无疑是最轻松，但是她们的发展前景是什么？锁定目标是什么？就需要导师进行优势整合，合理规划。工作室遵循“总体布局、全程跟踪、专属定制、个性发展”的原则进行全力助推，成为全市中小学音乐教师的第一梯队。第一给予课题引领，依次为抓手，深度研究课程，课堂。第二布置难点任务点拨她们去解决，挖掘本身潜能，找到属于自己的价值与坐标。第三搭建展示舞台去释放她们的才华与智慧。第四助推走向成功领航学科发展。

五、工作室预期成果

我们团队建设的预期成果是：

1.对课题深度研究，完成省级“十三五”规划课题申报立项和研究工作。

2.撰写高质量的相关音乐论文，并在国家、省市级或核心期刊上发表10篇；

3.三分之二的成员在学科荣誉称号上有提升，全体成员均能在江阴市级层面获奖。

4.成功通过无锡市名师工作室的遴选，获评江阴市优秀名师工作室。

5.物化系列成果。

教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为工作室的主持人，我愿意做这一朵云，这一棵树。成就他们，成长自己。