艺测后的思考与教学行为策略的改变——江阴市第一初级中学 赵倩 2022-04-10
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艺测后的思考与教学行为策略的改变

江阴市第一初级中学 赵倩

今年是艺测实施的第三年,在大家的努力下,我们组织学生顺利的完成了初三艺测。中考艺测总复习给我的感受是,平时的积累比考前的突击更重要。功在平时,在这三年的音乐课教学中,我们一定要注重过程的积累。中考艺测音乐考试的题目由选择题、连线题、唱歌题和竖笛题等题型构成,有理论和操作两部分。但不管是哪一道题,都是紧扣书本知识,在初中三年的六册书中有迹可循。因此,在平时一周一节的课堂教学中如何提高教学质量就变得尤为重要。回顾平时的教学与学习,我有以下较深的体会:

除了一些学过声乐和器乐的学生,大部分的孩子音乐基础还是相对薄弱的。针对本校大部分学生音乐基础较弱的特点,在使用音乐教材常规教学的同时,还要找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:

1、拓展教材深度。在课堂上安排观看与各单元内容相关的视频资料,对各单元资料作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野、提高审美潜力的目的。

2、对乐理知识的教学。从基础抓起,补充乐理知识,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱潜力。虽然部分同学有困难,但从半个学期教下来,学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学资料。指导学生边听音乐、边哼歌谱,反复练习,学生识谱潜力有明显提高。在课上强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字,学生用心响应,从实践看,还是有效果的。

4、课内让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,多鼓励学生参与校内或市级的艺术活动,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。

当然,如何调动每一个学生对音乐的学习兴趣,今后还须努力。音乐学科知识所涉及的范围广,课堂教学形式丰富,对音乐作品的感受和理解也各不相同。在以后的教学过程中,我会努力培养学生学习的各种潜力,让学生自主探索音乐知识,在音乐课堂上更好的参与和实践。