“连加连减”教学设计

黄丽

教学内容：72-73 例题及想想做做1-5

教学目标：

1、结合具体情况使学生理解连加和连减的含义，并掌握连加和连减的计算顺序。

2、使学生经历探索连加和连减计算方法的过程，发展数学思考。

3、让学生学会互相交流，学会互相倾听。

4、培养学生认真、细心的计算习惯。

教学重点：连加和连减的计算顺序和正确计算。

教学难点：讲解连加连减的算理。

教学准备：课件、练习纸。

教学过程：

一、            复习

师：周末，小红去郊外的农场参观，你们也想去吗？但是要通过小红的考验。小红给大家设置了两个闯关游戏。

  1、口答。（老师先来考考你们，请小朋友来口答，如果他说对了，小朋友一起跟着说。）

4＋2=        8＋2=        5－1=       7－3=     8－5=

  2、小朋友答得真不错。小火车也开来了，小小火车谁来开？   

  ＋2    ＋1

4               

－3    －1    

8                              

说：先算、再算

接下来我们一起跟着小红去参观农场。

【评析： 通过创设闯关游戏的情境，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，为教授新课做铺垫。开小火车的游戏初步培养学生说算理的能力。】

二．新课。

1．连加。

（1）一步加法。

①      （南瓜园）她首先来到南瓜园，南瓜成熟了，小红正在帮忙收南瓜呢。

②      瞧，她第一次收了几个南瓜？我们一起来数一数。第二次收了几个？你能完整地把图意来说一说吗？

你会列式吗？（板书：4+2=6）为什么用加法计算？（因为要把第一次收的和第二次收的合起来，所以用加法。）

那小红2次一共收了几个南瓜呢？（2次一共收了6个南瓜。）

（2）连加。

① 师:告诉你们，小红还没有收完呢！看，她又收回一个大南瓜。

这样看来，小红一共收了几次南瓜？那要求3次一共收了几个南瓜该怎么列算式？

（板书：4+2+1）4表示？2表示？1表示？求3次一共收了几个南瓜就要把3次收到的南瓜个数怎么样？

③．师：那这个加法和我们以前学过的加法有什么不同呢？（有2个加号，用黄粉笔描出来。）2个加号把几个数加起来了？（3个数）

④．师：我们把这样的算式叫做连加。（板书课题：连加）

⑤．师：那连加算式怎么读呢？谁来试试？老师也来读一读：“4加2（停顿一下）再加1。”

问：老师读的比他读的多了一个什么字？（多了个再字）对，多了个“再”字，“再”就表示又加了一次。我们一起再来读一读：4加2再加1，男生读，女生读。

⑥．师： 4+2+1=7，该怎么计算呢，先算什么？（4+2）4+2在图上表示什么？（先算的4＋2是把前两次运的南瓜合起来一共是6个）再算什么？（6+1）。

6是哪里来的？6+1就是？（把前2次运的6个和第三次运的1个合起来，一共有7个）师完善板书：  4＋2＋1=7 

                           ↓

6

4＋2＋1，先算…再算…你也会像老师来说一说吗？（2、3个生说，齐说）

（3）.连加练习。

①．师：看小红那么勤快，连小鸟也飞来给她加油了呢！看现在树上有几只小鸟？你能完整地把图意来说一说吗？

②．师：你会列式？这两个3表示的意思一样吗？第一个3是？第二个3是？

③．师：算式是列出来了，怎么算呢？先算什么？（4+3）等于？（7）7表示什么？再算什么？（7+3）那7+3算的就是？下面请小朋友们一边说一边把算式填完整。

（4）师小结：刚才的南瓜图和小鸟图，它们讲的故事不一样，但都用了什么方法？它们都是先把前2个数相加，然后把计算出的结果和第3个数相加。

2．连减。

（1）    教学连减。

①．接着小红又来到了丝瓜园。帮忙摘丝瓜。

②．师：先看，丝瓜架上原来有几根丝瓜？数一数。谁也来说一说？（架上原来有8根丝瓜）

③．师：看小红是怎样摘的？他第一次摘了？（3根）第二次又摘了几根？（1根）

把图意完整地说一说？（原来有几根，第一次摘了，第二次摘了，还剩几根？）

⑤．师：谁来列式？（板书：8-3-1）为什么不用连加？8表示？为什么减3？又为什么减1？连续减了几次？（2次，减号用黄粉笔描好）我们把这样的减法叫做？（板书课题：连减）谁来把这个连减算式读一读？（8减3再减1）

⑥．师：那这个连减算式该怎么计算呢？先算什么？（8-3）5表示什么？（5是从8根丝瓜里面摘走了3根剩下来的）再算什么？（5-1）5-1表示什么？指名2～3人说一说计算顺序。

（2）    连减练习。

摘完丝瓜，小红来到了养鸡场。

①．师：我们先来数一数鸡窝里一共有几只小鸡？瞧，小鸡出来散步了，你能来说一说图意吗？
②．你会列算式吗？师：谁来说怎样列式？（9-2-4）先算什么，再算什么？（7-4）7是哪里来的？为什么再-4？

（3）小结：丝瓜图和小鸡，讲的事情不一样，但它们都用了什么方法来解决问题？我它们都是先把第一个数减去第二个数，然后把计算出的结果去减第三个数。

3．总结：今天我们学习了？它们在计算时都是先计算前面两个数，再把计算出的结果和第三个数进行计算。

【评析：教学时注重引导学生看图，引导学生用自己的语言来表达画面的意思，小车运南瓜与学生摘丝瓜的演示，既使学生认识了“连加、连减”在日常生活申的应用，又使学生通过观察知道了“连加、连减”的计算顺序。在学生的描述过程中完成由“动作过程”向“运算过程”的转换，从而建立了“连加、连减”的概念。】

三．巩固练习。

小红带领大家参观了农场，还跟大家一起学习了新知识，你们学会了吗？小红想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？

1．

？根 

         +     +     =   

 师：完整地说图意，下面请小朋友自己列式。你来说？算式是？先算什么？再算什么？

 2．

师：我们一起来数一数一共有几个小正方形？虚线框表示什么意思？完整说图意。这道题也请小朋友们一边说说先算什么，再算什么一边自己列式。

3．计算连加连减。

师：看3+1+2=    是什么算式？（连加）谁来说先算什么，再算什么？大家一起来一遍。生在书上独立完成。

4．开放题。（书上想想做做第5题）

师：小朋友们看，你能看着桃子图来说说图意吗？请你们想一想，你能列出几道算式来？把它写下来，要有自己的理由。

【评析：教师在组织学生练习的过程中，让学生充分地观察、交流，完整地说图意，说算理，在探索中明白“连加、连减”的含义。】