师生可以是“捧哏”“逗哏”

江苏省江阴中等专业学校    陆胜利

很多人喜欢听相声，相声中最主要的是对口相声，二人扮演的分别是“逗哏”“捧哏”。“逗哏”是主角，是主讲，主要负责逗观众笑、抖包袱。“捧哏”是配角，在“逗哏”叙述时，在旁边插话、帮腔。“捧哏”对“逗哏”讲的内容，或同意、或反对、或敬佩、或讥讽、或提问、或补充，话虽简短却十分重要，能起到点缀、帮助、渲染气氛的作用。如果说“逗哏”是红花，那么，“捧哏”就是绿叶。我们比较熟悉的相声搭档，例如郭德纲和于谦、岳云鹏和孙越等，正是由于搭档之间的巧妙配合，他们的节目才深深吸引着观众。

在语文课堂上，我们常常说以学生为主体，以教师为主导，其实讲的就是以学生为主角、是“逗哏”，教师应该是学生学习的配角、是“捧哏”。课堂上的师生关系，就应该让学生成为“逗哏”，教师成为“捧哏”，对学生的学习进行帮助、启发、鼓励，特别是在师生对话时，教师更要学会当“捧哏”，通过“捧哏”让学生的学习更上一层楼。

例如我在教授《故都的秋》一文时，围绕文本体味故都的秋味是悲秋还是颂秋时，我对学生的双方观点都用如“对”“好”“当然啦”“就是嘛”“没错”“可不是吗”等等，用肯定的语气鼓励学生说下去。而当学生明显说错时，我就用“是吗”“如果这样的话，那么……”等话语提出自己的疑问，纠正学生的思维。当学生回答问题想说又说不清时，教师可提供一些词语，提供一些句式等引导学生说清。

再如我在教授《面朝大海 春暖花开》 一文时，我故意把海子解读为渴望“世俗幸福”。一学生举手说：“老师您是不是偏了”。教师乘机问学生“海子为什么向往精神幸福？有证据吗？”学生在寻找证据过程中，对海子的精神追求更加明确了。

语文课堂上，教师扮演好“捧哏”角色，学生才能做好“逗哏”，他们的课堂表现才会越来越精彩，语文学习就会越来越主动，越来越积极，学习的效果就会越来越好。