让教育回到“帮助孩子成长”的原点

——读朱永新《教育，从看见孩子开始》

石陈云

暑假里读了朱永新教授的《教育，从看见孩子开始》一书，让我对朱永新教授有了独特的认识。透过他的文字，我看到的不是他各种教授头衔的显赫，也不是教育官员的权威，而是他对当前教育现状的深刻洞悉，对孩子的真实了解。

在这本书中，他认为：重视孩子是一个社会、一个国家文明进步的标志。要提升国民素质，为国家强大奠定人才基础，谋求创新和发展，就必须做好教育工作。好的教育，最重要、最应该引起重视的就是教育工作者要看见孩子。他深情地呼吁：教育工作者要和孩子建立命运共同体。要看见孩子，让孩子站在舞台的中央。不仅在课堂上，在家庭里，在社会上，在孩子成长一切的生命场域中，都要能做到。

在这本书中，他别出心裁地呈现了与陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基等中外教育大家超时代的隔空对话，展现了教育理念的时代思索和碰撞，演绎了关于教育真滴的精彩话题，也给我以深刻的思考和启示。美好的人生应该从童年开始，把童年和童心还给孩子，这是教育的基本。去发现每一个孩子的世界，帮助他们获得多样化的发展。这，才是教育的原点。

可是很遗憾，过于功利化的教育，让现在的孩子过早的结束了他们的童年。即便如此，在很多孩子眼里，他短暂的人生只有幼儿阶段才算是最幸福最快乐的童年。上了小学，这种快乐和幸福便会被功利化的教育侵占剥夺，丧失了属于他们年龄应有的幸福和快乐。孩子们每天被成绩、被分数、被形式上的各种特色教育，追得急急如丧家之犬，惶惶如漏网之鱼，哀哀如过街之鼠。校园里，他们束缚于课堂的应考知识点，束缚于“课间圈养”，窘迫于老师评价的唯一；家庭里，他们困顿于繁重的记忆型作业、各种成绩提高班，恼怒于家长“别人家的孩子”……这样无趣的学习，让他们充满挫败感，即便是成绩优秀的孩子也是学得疲惫而麻木，成为卢梭所言的“老态龙钟”的儿童。如此，这些孩子便进入成长的死循环：他们已经没有了童年，他们失去凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与触动，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。难道，这就是我们要培养的“人”吗？

那如何回归到教育的原点，如何帮助孩子成长、找回他们的求学幸福？朱永新教授提到教育家陶行知先生曾一再提倡的——要解放孩子的手，解放孩子的大脑，解放孩子的时间和空间。朱永新教授也说，我们要解放孩子，让他们不再为分数而活着，让他们的个性得到张扬，让他们真正成为自己。把属于他们的童年和童心还给他们，让孩子重新成为孩子。

是的，别让分数成为孩子们童年中评定他们价值的唯一，别让学生在学校除了学会考试却学不到其他任何东西。应该让他们的学习和生活充满体验——在种种学习体验中，找寻自己的价值感或者归属感：可以是语言文字中体验到了母语的美感，感受到了某种情感；也可以是在数理化的探索中，发现依靠学习可以解决生活中的问题，让他们产生“哦，原来是这样”的顿悟。在各种活动中，我们发现他们，他们发现自己、发展自己……

所谓教育的原点，应该尊重并顺应孩子的本性，给他们创造更多的机会，引导他们充满兴趣地发现自己，开掘自己，了解自己；发现社会与自然，了解社会与自然……在这种发现、了解的过程中，我们的教育要让孩子们感受到，他们生而为人是有价值的；在这种发现开掘、了解自己的基础上，我们的教育也应协助他们找到适合自己发展的方向，并引导其为之努力。这才是学习的幸福和满足吧？

但是，这种教育过程说起来简单，真正施行却远远比“应试教育”宏大而艰难，所以教育部、我们的教育学者专家施行了一轮又一轮课程改革，适时提出了核心素养，积极推进“五育并举”，落实“五项管理”“双减”政策……当然，根深蒂固的教育观念彻底改变并非一朝一夕之功，正因为如此，教育改革永远在路上。

教育，从看见孩子开始！让教育回到教育最本真的原点，让孩子们成为学习幸福的人，成为德智体美劳全面发展的人，是朱永新教授对教育的呼唤和呐喊，也喊出了孩子们的心声和新生。