初冬微寒，暖阳融融。2021年11月15日下午，无锡市魏星名师工作室、江阴市梁昌辉名师工作室全体成员齐聚江阴市顾山实验小学，举行主题为“在情境任务中培育言语品质”的课堂教学研讨培训活动。

江阴市夏港实验小学徐燕老师执教的是《一个粗瓷大碗》。徐老师以“一只普通的粗瓷大碗为什么能够陈列在军事博物馆？”为中心问题，精心设计四个情境任务：其一，概括故事，以表格学习单为支架，帮助学生围绕“碗”提取关键信息，了解一个粗瓷大碗的故事。任务二，创设“讲解词”这个语境，以讲解员的身份把故事讲生动，激发学生表达内驱力，把文本语言内化为自己的语言，实现了语言到言语的转化建构。任务三，品味形象，以对话图式帮助学生走近赵一曼的内心世界，感受赵一曼关爱同志、舍己为人的光辉形象。任务四，补充资料，进一步丰富故事，认识了一个宁死不屈的赵一曼，丰满了人物形象。这四个任务互相关联，组建了一个任务群。

来自无锡市五爱小学华燕老师执教了《大自然的声音》。华老师声音充满磁力，给听课者强烈的冲击。在教学过程中，她巧妙利用多媒体进行教学，创设各种任务情境：课前游戏，听声音猜画面；课中播放“喜马拉雅”美文朗读，带领学生在倾听、朗读中辨识声音，在朗读和想象画面中进入大自然，由声求意，由声生情，培养了学生的阅读思维，提升了学生的阅读和审美能力，让学生真正学有所获。整节课，学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，爱上大自然。

教而不研，行之不远。魏星名师工作室的领衔人、江苏省特级教师魏星老师结合这两堂课为大家做了《情境任务设计与言语品质提升》的专题讲座。魏老师着重讲了：（1）情境任务的四大价值：“不在”到“在”，“已在”向“未在”，“史在”向“现在”，“实在”向“能在”转化；（2）情境任务的三种类型：语文生活情境，文学审美情境，睿思审辩情境；（3）情境任务的六个操作点：任务和情境转化为“任务情境”，确定情境建构的“锚点”，确定情境建构的“主题”，任务情境中始终提供学习支架，共时情境与历时情境的设置，处理好宏观情境和微观情境的关系。

梁昌辉名师工作室领衔人，江阴市晨光实验小学梁昌辉副校长做了《学习任务群概念下的语文教学》的专题讲座。讲座从高中课标引入小学课标中的七个任务群，并对每一个任务群做了形象可观的阐释。他指出，任务群的核心就在于引导学生在课堂上用语言做事，即言语实践；任务群的要素是语言学习素材与运用范例、语文实践的话题与情境、语体与文体；任务群的存在关键在于人的基本结构，它指向人的发展。

微微风促浪，散作满河星。满满的干货，学员和在座的老师们侧耳倾听，奋力刷笔，积极启动了成长的模式。教学不息，教研不止，相信有了专家引领，同伴互促，学员们一定会在小语路上欢歌前行！

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