教学设想：

“时至今日，谁也无法离开新闻的寸土，就连就寝时分，它也在伺机劫持我们的关注。”——阿兰•德波顿 《新闻的骚动》

如今是信息化的时代，各种自媒体发展迅速，在我们的生活中“横行霸道”。作为中职生的我们，如何用“智慧”的眼睛去筛选有价值的信息，对我们的成长真正起到正面的、积极的作用，这应该是我们教学中不容忽视的任务之一。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”铺天盖地的信息，大浪淘沙，识别“真金”！

本单元是新闻单元——在场的价值。我觉得首要开篇任务就是要让学生会读新闻，能读新闻，有效的读新闻。这就是这堂课设计的总的思路。

教学目标：

1. 引导学生在信息社会众多的讯息中辨别有价值的信息。

2. 能准确迅速地获取有价值的信息，做一名合格的受众。

3. 揣摩新闻作者的立场与情感倾向，尝试用比较“专业”的视角去思考，培养思辨意识。

教学重点：

能准确迅速地获取有价值的信息，做一名合格的受众。

教学难点：

揣摩新闻作者的立场与情感倾向，尝试用比较“专业”的视角去思考，培养思辨意识。

教学实录：

情境任务（导入）

老师：班级要进行一次关于“读新闻，激思想”的“语文辩论赛选题”的综合实践活动。需要大家学会搜集有价值的新闻，形成有意义的辩论赛选题。昨天，布置了搜集新闻的作业。老师选了部分有代表性的进行展示。

活动一：新闻沙龙（PPT展示）

1.鱼龙混杂

老师：这是我们班部分同学搜集的新闻。（PPT示例部分学生筛选的新闻。）

同学们议论纷纷。

老师：老师发现，我们的学生搜集的新闻，以娱乐，网红，公众号推文等为主。你们能发现这些新闻存在的问题么？

同学1：这是我选的新闻。“海王”是个新兴词，在网络很流行。

同学2：这是我选的新闻。这个网红很漂亮啊。大家都喜欢美女啊。（笑）（下面有同学说，卸妆后吓死人啊。）

同学3：黄晓明是我的偶像啊。所以，我要关注一下他的私生活啊。

同学4：我喜欢宠物。所以，我关注很多有趣的关于动物的新闻。

老师：这些新闻虽然很有趣，但普遍存在一些问题。比如，真实么？有实际的社会意义么？新闻本身表述也不准确。所以，这些新闻存在的共同问题：真实性有待确认——违背了新闻的真实性；一味博眼球，题材重复模仿——不符合新闻的新颖性；为投其所好，臆造事实等——违反了新闻了准确性。

2.廓清认识

老师：那么，什么是真正的新闻呢？新闻不同于“八卦”。新闻，也叫消息，是指通过报纸、电台、广播、电视台等媒体途径所传播信息的一种称谓。其特点是：真实性、针对性、时效性、准确性等。

“八卦”指非正式的小道消息或者新闻，通常是某个明星的隐私等。在粤语中，“八卦”的本意就是到处搬弄是非、饶舌。娱乐新闻和狗仔队为了吸引读者，到处挖掘明星的隐私广而告之，所以，这样挖出来的新闻被称为“八卦新闻”。

新闻学泰斗李良荣说过，“信息不再是稀缺资源，思想才是稀缺资源。”什么是有价值的新闻？什么是我们中职生应该关注的新闻？我们一起来探讨。（PPT展示）

活动二：文本识金

1.概括信息

老师：怎样有效认识有价值的新闻，让我们借助我们的文本来进行学习。我们提前布置了预习作业：熟读本单元的三篇讲读课文，概括一下文章的主旨。我来检查一下大家的作业情况。

2.归纳主旨

同学1：《落日》记录的是日本投降签字的仪式。

老师：嗯，是一篇事件通讯。你读了后，有什么感受和情绪呢？

同学2：有自豪感。我们抗战终于胜利啦。

老师：是的。整篇通讯表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义，提醒人们展望前景，激发起历史责任感和危机感。

老师：那么，《别了，“不列颠尼亚”》呢？记录了什么？又有怎么的情感？

同学1：《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国王储查尔斯和末代港督乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻。我觉得特别有民族自豪感。

老师：是的。香港回归，万众瞩目。可写的事情，时刻太多了。本文如此选材，如此角度，可谓融情绪情感于细微之处。我们再来看看《冰河英雄》呢？

同学1：《冰河英雄》写了位平凡的英雄。

老师：为什么说是“平凡的英雄”？英雄在我们的眼中，应该都是伟大的，了不起的。

同学2：:威廉斯就是个“普通人”。只是，在飞机失事后，他几次把获救的机会让给了别人，危难时体现出了他的英雄本色。所以，他是个热爱生命、关心他人、喜欢挑战的普通之中不平凡的英雄。

3.解析价值

老师：纵观本单元的新闻。我们不难看出，什么样的新闻才是真正有价值，能打动人心，对我们的人生观、价值观产生影响力的新闻。那些触动心灵，灵魂的事件和情怀，还有价值感悟。

（1）历史事件，记录时代价值。

（2）家国情怀，社会影响价值。

（3）英雄人物，体现人性价值。（PPT展示）

活动三：重审价值

老师：新闻学泰斗李良荣说：“信息是银，解读是金”。王荣生教授也说过，“新闻阅读教学的主要方向应该是培养学生做一名合格的受众。”那么，让我们一起试着再来一次进行新闻筛选吧。

（出示腾讯新闻主页，让学生再次选新闻，阐述理由。）

活动四：学会思辨

老师：新闻人柴静曾说过“新闻是人选择的结果，是人选择呈现什么。”本单元的三篇新闻，有其历史时代背景。请大家也来搜集当时大背景下，是否有其他相关新闻呢？

1.激发思考

同学1：老师，我搜集的是抗日战争胜利后。我们中国老百姓奔走呼告，激动的落泪，甚至，有小贩都扬言：货品随意拿，不要钱。可见，大家是多么的渴望这个胜利啊。

同学2：我相反。我搜集到的是当时日本媒体公布的消息。他们不愿意自称“战败国”，甚至，有着深深的忧伤情绪。

老师：不同的角度，不同的主体，展示出来的主旨和情感也不一样。

同学3：我找到关于香港回归时的新闻。铺天盖地，很多资讯啊。说明，全世界都很关注啊。

同学4：相对于我们的扬眉吐气。我搜到的这个新闻，是关于查尔斯王子的眼泪。说明，香港回归对英国来说，是忧伤的。

老师：同学们都很厉害。能从不同角度分析同一件事，这就是思辨的能力。由于时间的原因。课后，以小组为单位，进行继续的搜集整理，思辨分析。

2.引出话题

老师：今日，13岁女孩花70万在网上约稿买画引发了关注。网络上相关讯息层出不穷。老师摘录了几个新闻标题。

(1)13岁女孩半年花费70万约画稿,家长威胁画师,如不退款就毁掉画圈

(2)13岁女孩花70万约画稿 律师表示父母一无所知也有一定责任

(3)13岁女孩花70万约画引争议 律师：“设圈”交易亟待监管

(4)13岁女孩偷家里70万约画 未成年人消费行为该如何规范？

老师：请同学们进行思考：新闻角度：父母，教育，社会监管，自身成长等。让我们形成辩题：中职生需要不需要消费指导？（需要不需要理财？）

课堂总结：

新闻背后，立场不同，诉求不同，所要传递给我们的新闻价值观也是不同的。因此我们到底应该如何阅读新闻？要有选择地读,不仅要读新闻说了什么,还要关注它背后没说的东西,要辨别它的立场与观点,还要思考它的价值和意义。希望我们都能做新闻最合格的受众，做自己思想的大V！

布置作业：

本单元的语文综合实践活动是“加强消费指导，培养勤俭美德——职校学生消费情况的调查研究”。请大家以“中职生需要不需要消费指导？（需要不需要理财？）”为辩题，搜集相关资料，进行辩论赛后，为本单元的综合实践活动做准备。

板书设计：

教学反思：

新闻教学也是比较难为的。学生们兴趣不大，会有畏难情绪。热爱是最好的老师。本单元我们进行了系统的教研探讨。我是“大浪淘沙”第一步：学会选有价值的新闻。

本堂课布置了预习作业。新闻搜集，文本阅读概括。新闻搜集，同学们还是有点敷衍的，只是根据自己喜好来选的。文本阅读概括能力还是可以的。因为是有民族自豪感，爱国热情在里面，对于男生班级，还是有点感染力度的。所以，整堂课的环节还是比较流畅，也是有效果的。

在当堂上网搜索新闻，知识自我生成上，还是有可进步的地方。比如，什么是有价值的新闻，不仅仅是老师总结出来，应该让学生自己生成，然后通过思辨能力，对自己喜欢的新闻进行思辨分析。这样，才是真正的让学生学会了自我学习。

附件：