四下Unit3  My day

一、教学内容

四下Unit3 My day  Story time  新授

二、教材分析

       Story time呈现的是Mike的一天生活。本板块可以分为两个教学小环节。Story time 1~3是第一部分，剩余的又是一小部分。但这两个部分讲的其实是同一内容。前者是以句子和图片的形式来展现My Day；后者则是通过短语和配图来展现My Day。这两部分内容共同展现了“我”上午、下午和晚上的活动。在教学的时候，从19页内容入手，让学生看图学短语，并试着用英语句子表达My Day。然后学习第18页的句子，学习如何用英语句子表达“我”的一天。

三、学情分析

    本单元主要围绕一天中什么时间起床、上学、上课、吃饭、娱乐、睡觉而展开，涉及到的重点句型是：When do you …? I have/do/play/go to/…这些句型在前两单元的学习中学生都有学到，另外，这些内容与学生的日常生活也是基本一致的。所以，在本单元的教学中导入新课、创设情境相对比较容易。教师在课堂上要努力调动学生学习英语的兴趣，让学生能够包课堂所学知识应用于实际生活中。

四、教学目标

<基础性目标>

1．能听懂、能理解、会读课文。

2．能听懂、会说、会读单词usually, homework

能听懂、会说、会读词组in the morning, in the afternoon, in the evening, go to school, go home, , watch TV, have lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day     

3．初步理解、会读句型：

I usually… at… .

<提高性目标>

1.能大声流利地朗读课文，并尝试复述课文。

2.能用英语简单介绍自己一天的生活。

五、教学重点

1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能用英语表述文中人物一天的生活。

六、教学难点

1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能明白并用英语表述自己一天的生活。

七、教学准备

人物头像  课件   单词卡片

八、教学过程

Step1 warm up

1.Game: quick respond

设计意图：快速闪现以前学过的单词go、home、school、have、lunch、bed及数字的英文表达，为新课的学习做铺垫。

2.look and say

T: Mike is my old friend.I know something about him. Look, his is his brother,Tim.And this is his sister,Helen. Can you say something about him? You can talk about his favourite subjects and sports.

设计意图：在sorytime之前设计的两个任务都是围绕Mike展开的，为接下来学习新课呈现了一个整体情境，教学环节之间也能做到前后呼应。学生对Mike这个人物在之前的学习中已有所了解，所以在storytime学习前，让学生试着介绍Mike的家庭成员、最喜欢的学科和最喜欢的运动，能够将之前的学习与今天将要学习的有关Mike 的事情进行有效整合。

Step2  Story time

一 、看动画初步感知课文

活动形式：Watch and choose

Q：What is Mike talking about?

A. My hobbies     B. My day      C. My family

 学习要求： 学生认真观看动画，根据要求找出答案，揭题并板书。

设计意图：让学生带着疑问“今天，Mike要给我们介绍什么？”进入文本学习，激发学生的学习兴趣。

二、看动画学习课文第一段

  1. 活动形式：Watch and tick

      Q:What does Mike do in the morning?

学习要求：学生认真观看动画，勾出Mike早上做了哪些事。

2．活动形式：read and write

  学习要求：自读故事，在规定时间内找出Mike 几点起床、去上学和吃午饭的。完成Mike 早上的时间表。   

 

Mike’s morning
7:00	get up
	go to school
have________ lesoons
	have lunch

3.学生反馈时学习7：40的表达。

活动形式：给出两个钟面，让学生选择哪个钟是7：40。

呈现learning tips ：非整点时间的表达是时针的数字+分针的数字。

4.学习“usually”

 T：We know Mike goes to school at seven forty. Let’s listen what does Mike say. “I usually go to school at seven forty.”

学习要求：静听3遍 模仿usually 的发音并板书

5.活动形式：read and act

a.跟录音朗读

b.跟着老师带上动作读一读。

c. 四人一组每人演一句。

设计意图：在教学课文第一段时，为了解决Mike早上做了什么，几点做的这个学习重点，我设计了watch and tick 和read and write 这两个任务，让学生通过观看动画了解Mike早上做了什么，然后放手让学生自读课文，找出Mike分别是几点做这些事的。设计的两个任务由易到难，符合学生的认知规律。对于本段中的动词词组get up,go to school,have lunch，在课前的游戏环节中已对词组中的单词进行复习，所以在课文学习的时候，我主要采取说一说，做一做的形式，让学生在边读边做动作的过程中加深对这些词组的印象。

三、学习课文第二段

1.了解Mike下午上几节课

T:We know Mike has fout lessons in the morning.But how many lessons does he have in the afternoon? Let’s ask Mike. “Mike, how many lessons in the afternoon?”

CAI: I have two lessons in the aftenoon.

学习要求：静听两遍，老师指导朗读the在元音前的读音。

2.了解Mike下午还做了哪些事

  活动形式：listen and judge

学习要求：听录音判断Mike下午还做了那些事？

3.了解Mike几点做这些事的

活动形式：read and match

学习要求：学生打开课本朗读对话，在文中找出几点钟踢足球、回家、做家庭作业，划出关键词句。

4.巩固

 活动形式：read and act

 a.跟录音朗读

 b.齐读

 c. 同桌练说：如果你是Mike，你能说一说你下午做了哪些事情吗？

   Hello, I’m Mike.In the afternoon… .

   学生操练，反馈1-2组。

T: So in the morning I …In the afternoon…

带领学生根据板书齐说，再一次复习Mike 上午和下午所做的事情

设计意图：学生了解了Mike早上要上四节课，很自然地过渡到“下午他要上几节课呢？”，通过人机对话，提高学生听的能力，通过静听模仿，解决“in the afternoon”中“the”的读音难点。

四、自学课文第三段

 了解Mike晚上做了什么事

  1.活动形式：scan and circle

学习要求：快速浏览课文第三段，圈出生词。

学习watch TV

2.活动形式：read and choose

学习要求：默读课文，从文中找出每题的答案。

3.巩固

活动形式：read and say

a.跟录音朗读

b.齐读

c.看图描述Mike晚上的活动

设计意图：重点学完课文第一、二段后，第三段放手让学生自学，设计两个有梯度的任务，培养学生自主阅读的能力。

Step 3 Consolidation

1.read all the story

2.retell the story

学习要求：看板书，复述课文

3.Let’s talk about“my day”

学习要求：根据老师的示范，先完成自己一天的时间表然后进行介绍。

Step4 Homework

1. 听录音熟读课文，练习背诵。★

2. 用英语介绍Mike一天的生活，说给父母朋友听。★★

3. 设计自己的时间表，并尝试介绍自己一天的生活。★★★

板书设计

                      Unit 3  My day

        morning               afternoon                 evening

7:00  get up            have two lessons          6:15   have dinner

    7:40  go to school        4:00  play football        7:00   watch TV

     have four lessons         4:40   go home           9:00   go to bed

     12:00  have lunch       5:30  do my homework

教后反思：

    本课重点让学生理解Mike一天的活动并学会用I… at ….. 描述自己一天的活动。课前我以Mike为主线，设计了和Mike做游戏，介绍Mike的相关信息（家人，喜欢的学科和运动）。这两个环节都是围绕Mike展开的，为新课的学习创设了一个完整的主题情境,环节之间也能前后呼应，浑然一体。Story time 的处理先是整体感知，然后分段处理。重点教学第一和第二段，第三段指导学生自学。第一段的教学我设计了两个任务，watch and tick 和read and write ，让学生通过观看动画了解Mike早上做了什么，然后放手让学生自读课文，找出Mike分别是几点做这些事的。设计的两个任务由易到难，符合学生的认知规律。对于本段中的动词词组get up,go to school,have lunch没有刻意去学，而是在课前的游戏环节中对词组中的单词进行复习，然后在课文学习的时候，主要采取说一说，做一做的形式，让学生在边读边做动作的过程中加深对这些词组的印象。课文第二段的处理我设计了三个梯度活动，人机对话，listen and judge 和 read and match.层层递进地引导学生学习课文第二段的细节部分。处理完每个段落，为了更好地巩固所学，每一段都进行不同形式的朗读，有跟读、师生读、小组读等等，在学生熟练朗读的基础上，进行表演。第一段的表演为了减轻难度，让学生四人一组，每人表演一句。第二段的表演就适当加深了难度，让学生先同桌练说然后一人脱口展示。