那温暖的炉火告诉我的

——《寒风吹彻》学习任务设计

龚樱  江阴市祝塘中学

【学习情境】

    自上个月刘亮程先生来我校作读书交流活动后，全校师生反响热烈，计划举办刘亮程作品朗诵会并将朗诵作品集结成册，供大家阅读。拟在每个收录作品前加上推介语，现邀你在仔细研读《寒风吹彻》后完成以下任务，最终给出书面推介语。

【学习目标】

1、阅读与思考：阅读《寒风吹彻》，在品味语言和把握细节的基础上，充分赏析散文中作者对生命的观照与思考。体会散文美的文字、美的意蕴，培养鉴赏能力，提高审美意识。

2、表达与交流：在展示作品、发表观点、讨论交流等学习活动中，体会这篇散文的艺术魅力，学生在读写结合、说写结合的过程中，一方面保持自我的独特感受，一方面寻找别人的可取之处，努力提升自己的阅读品质。

3、探究与实践：品味这篇散文的语言，感受其独特的艺术魅力。

【学习任务】

【学习活动设计】

任务一：品其真性，悟其真情

活动1：设计表格，梳理文中写到的人事以及作者的感悟。

活动形式：学生两两合作，上台展示3组。展示避免重复。其他同学做好圈划补充。

活动点评：（1）在交流过程中，你们有没有形成争论？

         （2）朗读是走进文本最有效的方式之一，请你朗读自己印象深刻的语句，并简单谈谈感受。

         （3）有没有想过作者写《寒风吹彻》这篇文章为什么要选取这些素材？

    明确：①彰显“寒风”的多层意蕴：A、客观的自然气候温度低；

                  B、人生中贫困、衰老乃至死亡的劣境；

                  C、人内心孤独、冷漠、无助乃至绝望的生命感受。

             ②体现“吹彻”的多个维度：A、吹遍人的一生（在摧毁程度上逼向生命的终点）；

                                       B、吹遍所有的人（所有时空的人）；

                                       C、吹透人的心灵（吹彻所有处境困窘的人）。

③作者在抚摸记忆的伤痕，思考人生的规律，触及生命的真相：“ 寒风吹彻”，生命的苦难无法逃避，它终会吹遍每个人，吹彻人的一生。

“有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路啊，只能一个人走。”

                                                                    ----龙应台

             ④30岁的我抚摸自己的一生，“寒风”吹彻着我、我们，这是作者的生命体验，更是作者对生命的关照。这体现了作者对所有被“寒风”吹彻的人的悲悯。

活动2：第二自然段中写道：30岁的我“在这样的一个雪天，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神”，除了深重的苦难和悲凉的“无可奈何”，作者的思绪中有温暖的痕迹吗？说说你是如何看待这些小温暖的？

活动形式：学生两两合作，交流五分钟，形成文字稿，上台展示2组。其他同学做好记录，待会综述。

活动点评：（1）说说你们刚才讨论的过程或者思路。

         （2）你能用温暖的感情朗读其中的一个小温暖吗？

                （问台下）听了xx的朗读，说说你对这个温暖片段的感受。  X2

         对两组同学的成果进行综述。

明确：①父母对我的关爱：

例：母亲只是望望我，又忙着做她的活。母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的孩子，她要拉扯着他们度过冬天，不让一个孩子受冷。

②我对爱人、路人、母亲的关爱：

例：我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。

我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。

我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐。

鲁迅先生说：“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”关注语言细节，读出对现实冷静理智的思考背后，作者细腻敏感而又博大悲悯的心灵，感受到作品悲凉底色上的温暖和亮色。

③姑妈内心对未来的企盼与希望：

例：每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。

一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。  

    ④我对14岁的自己的心疼：

    例：那个冬天要是......要是......我要是......今夜的我，围抱火炉，再也暖不热......的我。

补充刘亮程访谈录片段，印证对文本的理解。

PPT 显示：

我那时最重要的使命就是拉回过冬取暖的烧柴。路非常远，晚上十二点的时候就要启程，在厚雪中一步一步往前挪。从黑暗中穿过村庄，穿过荒野，把天走亮，就到有柴火的地方了！

等我回头重新在回忆中看那个十四岁的我的时候，我看懂了他的眼神，看懂了他的眼睛中除了有对严寒与孤独的悲哀和绝望，还有那么明亮的充满向往和憧憬的那个眼光，我觉得我应该写那个眼光，把那个寒冷的冬天的温暖都重新找到，这也是我自己需要的！

小结：那温暖的炉火告诉我们的，

      是：人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。（周国平）

          这是痛苦的历程，更是辉煌的心路。

活动3：全文透露出一种生命的“冷观”，寒气逼人的文章中表达着作者反思自己所经历的生命之冬、所见所闻的生命之冬的过程。有人认为文章表达“人性的疏离”，[李嘉玲,寒风萧萧，大众文艺，2012.4]； 有人认为表达了“生命的本真是孤独无助、不被理解、独自忍受各种生命恐惧，需要有尊严地面对这一切”，[朱明秀，还原生命的本真状态，教育研究与评论,2017.6]。在你读来，作者要表达的是什么？

活动形式：学生独立思索，形成文字稿，上台展示2组。

活动点评：（1）说说你的创作过程或者思路。

         （2）（对台下）说说你最喜欢他说的哪一句？说明原因。

任务二：生命观照，不可或缺

活动1：传诵经典之美。请你结合自己一路读来的思考与收获，为该散文撰写推介语。

分享：他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗；他质朴而隽永的言辞，照亮的是我们日益幽暗的心。

活动2：继续经典之美。林贤治说：刘亮程是“20世纪中国最后一位散文家”。评论家说：他是“乡村哲学家”。请你结合《寒风吹彻》及刘亮程其他散文，以“生命的本真”为话题，作一个读书报告。