| 标题 | 类目 | 时间 | 阅读 |
|---|---|---|---|
| 有感 | 点评分析 | 2018-01-15 | 636 |
| 学习，教师“永葆青春”的秘诀 | 点评分析 | 2018-01-15 | 603 |
| 做一个“一专多能”的老师 | 点评分析 | 2018-01-15 | 580 |
| 炎炎夏日里的一汪清泉 | 点评分析 | 2018-01-15 | 443 |
| 从“审视自我”到“成长自我” | 点评分析 | 2018-01-15 | 359 |
| 像评估员一样思考 | 点评分析 | 2018-01-15 | 339 |
| 通过建立联系促进学生的数学理解 | 点评分析 | 2018-01-15 | 323 |
| 让学生在联系的知识中偷窃出他的数学理解 | 点评分析 | 2018-01-15 | 364 |
| 倍数和因数 | 教学设计 | 2018-01-15 | 455 |
| 向“理解”深处漫溯 | 点评分析 | 2018-01-15 | 381 |
| 逆向设计，让数学学习更能理解 | 点评分析 | 2018-01-15 | 381 |
| 联系，让一定变成可能 | 点评分析 | 2018-01-15 | 331 |
| 寻找数学理解的核心，构建双向联系的课堂 | 点评分析 | 2018-01-15 | 360 |
| 感悟——理解——运用 | 点评分析 | 2018-01-15 | 311 |
| 搭建平台 构建联系 促进理解 | 点评分析 | 2018-01-15 | 365 |
| 数学教学呼唤“数学理解” | 专题讲座 | 2018-01-15 | 554 |
| 教学设计要促进学生理解 | 专题讲座 | 2018-01-15 | 509 |
| 教育生活需要理性思考 | 点评分析 | 2018-01-15 | 327 |
| 聚焦课堂，潜心研修，坚持做常态化研究 | 点评分析 | 2018-01-15 | 341 |
| 扎实备课组的教研，着眼整体，提升学生思维 | 点评分析 | 2018-01-15 | 365 |