六月二十七日望湖楼醉书

江阴市晨光实验小学 徐玉娟

教学目标：

1. 朗读诗歌，感受古诗音韵美。

2. 描述画面，想象意境，感受古诗意境之美。

3. 借助资料，体悟诗人旷达乐观的情怀。

教学过程：

（课前背诵苏轼的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》）

（聊聊对苏轼的了解。北宋诗人词人、文学家、书法家，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。唐宋八大家之一）

板块一：朗读诗歌，感古诗音韵美

1.解诗题。同学们，这堂课我们一起来学习苏轼的另一首古诗，出示，谁来读读题目。你知道了？（时间、地点、醉书）

醉书：懂不懂？（苏轼在喝酒醉的时候写诗）醉到什么程度？

2. 读正确，流利。

3. 读停顿。

古诗的停顿比较讲究，这首诗是七言绝句，每一句7个字，有4句。那我们每一句诗的停顿在哪里呢？七个字就是223，这样停顿，读古诗就有节奏感了。谁来试试？

4.读韵味。

①老师读。古诗是吟诵的，朗读的时候把有些字音延长，读起来就有韵味了。听老师读读，把那些字音拖长啦？

②学生回答后，PPT出示，老师告诉学生：

**山、船、天是韵脚，我们在读的时候声音要长一点。一起来试一试。

**同样看逗号前面的字，（散）第四声，在古诗中叫仄声。读的时候啊，读短促一点。

**我们来看红颜色的字（云遮、珠、风忽吹、湖如），这些字是第一第二声，在古诗中叫平声，读的时候啊，声音要长。古诗中既要读出长，又要读出短，就有韵律了。

③跟老师做手势一起读。

板块二：体会雨大

1.读着读着，脑海中是不是浮现出画面来了？谁来说说你仿佛看到了什么？（学生说画面，老师点拨，给你看到的画面取个名字，学生板书）

2.同学们看到的画面里有云、雨、风、水，现在给你一支画笔，给这些景物配上颜色，你打算用上哪些颜色？为什么？（目的是体会看似写颜色其实写雨大）

预设一：我画黑压压的乌云快把整座山遮住了。

①你画纸上的黑色黑到什么程度？

②范围呢？（成片成片的）（简直像一口大黑锅罩住了大地）

③出示PPT，是这样的吗？你为什么这样画？这说明了什么？一场大雨即将来临。来的将是一场 的雨？（师评：黑云是暴雨的前奏，看似写黑，其实暗示着雨大）

你知道苏轼为什么一下子就想到像打翻的墨汁吗？

④把你感受到的送到这7个字中，读！

预设二：我选白色画雨点，像珍珠一样乱蹦乱跳。

过渡：其它景物，打算选用什么颜色作为主色调呢？

①你为什么选白色？雨很大嘛。是呀，雨下大了，看起来就有白花花的感觉，白茫茫的一片。两相映衬，显得雨点很白。师点评：你真会读书，透由一个白字读出了雨之大。看似写白，其实是写雨大。你们看，白亮亮的雨点儿倾泻而下，落到了苏轼的船上……PPT出示诗句

读一读，还从哪里感受到雨很大？

要点1:跳珠。落在船上像跳动的珍珠。

要点2：从“乱”字看出雨很大，杂乱无章的，乱蹦乱跳的，像调皮的孩子。

师评：调皮的跳进了苏轼的船里。

要点3：此时此刻，苏轼半倚在船里，他不仅看到了这蹦跳着的晶莹剔透的雨珠，耳畔还传来了？（噼里啪啦，叮叮咚咚、乒乒乓乓）

你能读出雨珠的活泼调皮来吗？

要点4：苏轼难忘这跳珠，欣赏这跳珠，苏轼50岁那年，再次醉酒雨中游西湖，感慨道：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”
②:大雨有形，大雨有声，大雨有色，让我们一起读出这场大雨的生命力！

预设三：我选蓝色，画的是蓝天，一场风把乌云吹散了，蓝天、青山露了出来。

过渡：还有的画面，打算主要选什么颜色来画？

①你画的蓝，给人什么感觉？（干净、像蓝宝石、像洗过一般）

②为什么这样画？（风太大，乌云一下子给吹散了）

③你的画面里就画蓝天吗？根据我们经历暴雨的经验————彩虹，雨过天晴，画面里还可以有太阳

预设四：我选白色，我的画面是西湖水，水位升高了，一望无边，快跟天接在一起了。像天一样明净，一样蓝。

①水为什么跟天相接了？雨大

②乌云散去，碧空如洗，水面如镜，西湖水仅仅是白色吗？

师评：水天一色，天光云影共徘徊，这是何等美丽的画面啊

③PPT图，只有暴雨过后才会有这样的奇景。

总结：苏轼真是厉害，一个黑字，一个白字，就让我们感受到了夏天暴雨大的特点，一场卷地风又给了我们遐想的空间，这就是语言运用的智慧啊！真是妙不可言！齐读全诗。

板块三：体会雨的急和快

1.同学们，如果老师让你把这四幅画，画成一幅，你怎么画？（目的是理解体会快和急）

①画不出来。为什么？它是动态的。

②为什么是动的？下雨有个过程，所以只能用什么来呈现这场西湖雨？（短片、视频）

2.好，现在我们就来拍视频。你的镜头先对准谁？然后怎么推移？

（由上到下，由远到近，是有顺序的）

3.俗话说，黑云越厚越浓，雨越大，我们的镜头就在黑云那里停一会儿吧？（不能）

为什么？(未遮山的时候，雨就哗哗地下了。）

师引导：是呀，大雨来之前，我们会说乌云密布，可是，黑云还没来得及遮住山，雨就迫不及待地来了，真是个？(急性子）哪个字体会到的？（未）（板书急）

4.珍珠一般的雨点儿多么晶莹剔透，声音多么悦耳动听，让镜头停留一会儿吧？

（雨还在下，卷地风来了，把雨吹没了）

生回答后出示：卷地风来忽吹散

5.卷地风是席地而来的一阵风，速度极快，哪个字体会到的？（忽）忽什么意思？忽字好轻快，看似时间短，速度快，其实它的威力？（巨大）一下子就吹散了——（黑压压的云层）

还吹散了？（大雨）吹平了？（湖面，吹得水平如镜，水天一色了）

6.总结：六月二十七日的这场暴雨不仅下得大，来得急，走得也急，换个说法，就是走得快，真是来也匆匆，去也匆匆。（板书快）

这就是夏天暴雨的特点。

7.在诗中能读这么快吗？这么急吗？诗人苏轼才思敏捷，28个字都在表现夏天的雨大急快的特点，但是读诗的时候我们要按照诗的停顿和韵律来读，才能揣摩到景物的特点。一起来读一读。(生齐吟诵)

板块三：感悟诗人情怀

1.体会醉

⑴因何而醉：诗歌是情感的宠儿，没有情感就没有诗人。苏轼要在这场雨里表达怎样的情感呢？得了解他的写作背景。

①这首诗作于苏轼36岁，他遭到朝廷当权的排挤打压，郁闷不已，自请外任，到杭州做通判。六月二十七日，苏轼和朋友泛舟西湖，突遇一场急雨，如果是你，心情如何？

②雨是令人心烦的，尤其是人生遭到排挤打压时，尤其是在游玩兴致正浓时，那苏轼呢？哪个字表达了他的情感？（醉）他因什么而醉呢?(醉于酒;醉于西湖的黑云翻墨、白雨跳珠；醉于西湖的山水，醉于西湖的瞬息万变…… )

评价语预设：

◆醉眼蒙眬中，黑云不再是黑云，是自己（心爱的墨汁被打翻了）白雨不再是白茫茫的雨，而是（蹦蹦跳跳的珍珠）他看天不再是（天）看水不再是（水）他看天就是（水），水就是（天），他醉了，

◆如果是愁闷的，还能够看到那一幅幅色彩明丽、活泼灵动的画面吗？

◆你联系苏轼的生活遭遇，在诗中看到了诗人情绪的变化。苏轼的情感都在西湖盛夏的这场雨里。伟大的诗人都会把情感放在山水里，这就叫 寄情山水

2.苏轼与西湖有着特殊的情缘，他写下了不少关于西湖的诗歌，中年级我们学过一首出示《饮湖上初晴后雨》，也写于诗人任杭州通判期间。读一读，说说这场雨和六月二十七日的那场雨有什么不同？（细雨微雨烟雨）（先雨后晴，先晴后雨）（狂风微风）

3.六月二十七日那天，一场暴风骤雨令苏轼醉了，那这场蒙蒙细雨呢？也令他醉了！为什么？因为诗中写道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”

4.淡妆也好，浓妆也好，都不能改变西施的美丽；晴也好，雨也好，都无改西湖之美，暴雨也好，烟雨也好，反而增加了西湖的神韵。任何时，任何处，西湖永远是美丽的。这醉里还包含着苏轼一颗为民造福的心。

5.西湖畔有望湖楼，登楼凭栏远眺，你会看到图：“苏堤春晓”，有谁知道来历吗？（苏轼疏浚西湖，利用挖出的泥构筑而成，南北长三十里，方便了南来北往的行人。后人为了纪念苏轼治理西湖的功绩将其命名为苏堤。）

6.苏轼两次到杭州做官，他胸怀苍生，一壶酒，一支笔，一腔豪情寄情山水，在诗酒和山水之间寻觅着心灵的故乡。烟雨平生尽显旷达之人格魅力。六月二十七日登上望湖楼，挥毫泼墨，写下而来其一，……一共有5首，苏轼在诗中写到了很多景物，同学们去读一读，体会苏轼笑看风云、乐观人生的情怀。

板书：

六月二十七日望湖楼醉书

黑云翻墨

白雨跳珠 旷达

忽吹散

水如天