江阴市崔永红名师工作室三年发展规划

（2020年至2022年）

一、背景分析

近年来，国家高度重视职业教育，职业教育是实现制造强国的基础，2020年年初，教育部公布了中等职业学校新的《数学课程标准》指出，数学承载着落实立德树人根本任务，培养学生数学学科核心素养，发展素质教育的功能，使学生养成良好的道德品质，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

为此，加强数学课程改革，改进教学方法，提高教师的教学水平，提高学生的数学素养，是一项重要的任务。

二、总体目标

集工作室成员优势，以数学课堂为主阵地，加强教学研究，提高教学水平；以教育科研为先导，提高解决数学教学问题的能力；以教学活动为抓手，为教师专业成长搭建平台；充分发挥示范引领作用，促进数学教学团队共同发展。努力将工作室打造成教学改革的实验室，活力课堂的发源地，教学质量的促进者。

三、年度目标

四、工作机制与策略

1．会议制度

（1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。安排一学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

（2）根据工作室计划，一般每学期安排两次研讨会，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

2.明确职责

（1）导师职责

①制定工作室三年发展规划，确保工作室运行效能。

②确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式。

③制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核。

④完成学校安排的教育教学、教科研等任务。

⑤负责建立崔永红名师工作室网页，及时上传、更新有关内容，并使之运行良好。

（2）成员职责

①工作室成员主要包括：本校数学中青年教师9名，外校（校区）教师6名。

②工作室成员制订三年个人成长发展目标。

③及时完成工作室布置的各项研究任务，协助工作室导师开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行，互助合作，共同提高。

3．工作制度

（1）每个成员制定个人发展规划。在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

（2）工作室导师为工作室成员制定具体进步计划，安排培训、实践等任务。

（3）工作室成员要参加“工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

4．考核制度

工作室成员的考核由其导师和相关领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

5．档案管理制度

（1）建立工作室档案制度。

（2）工作室成员的成长计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、比赛、评优等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

6.经费使用制度

工作室所有经费根据有关制度有关规定进行管理与使用。

五、工作计划与安排

六、重点项目与活动

1.教师培养

（1）引领工作室成员主动学习教育教学先进理论和数学学科新知识，更新理念和知识，提升工作室成员的理论素养。

（2）帮助工作室成员在学术研究、教育教学、专业技能等方面获得较大发展，使其成长为备课组、学科组带头人，力争2到3人获得江阴市教学能手，1-2人获无锡市教学能手。

（3）组织工作室成员积极参与教育科学课题研究，在课程建设和教学改革的实践中主动总结、反思，提高科研能力。

（4）定期组织教师进行数学教研活动，开展教学交流、学术研讨、合作研究、业务培训和信息化资源库建设等活动。

（5）严格执行定期考核评估制度，使工作室成员相互督促，共同提高。

2.中职数学新课标研究

教育部2020年1月正式公布了中等职业学校数学课程标准，新标准与原大纲相比有较大差异，确立了数学教学要以立德树人为根本任务，确定了数学核心素养和课程目标，明确了数学内容和学业质量要求，通过研究，正确把握新课程的精神实质，发挥课标的指导作用，更好地实施中职数学教学。

3.信息化教学研究

学习信息技术，信息技术在数学教学中有效应用的研究，建立信息化资源库，含微课、信息化教学设计、信息化教学视频等。重点是将继续优化、完善已开发的数学第一册网络课程，开发第二册数学网络课程。

（1）转变学习方式。利用信息化教学平台，发挥互联网的优势，使用手机客户端，让学生随时随地在线学习，移动化学习，碎片化学习，个性化学习，泛在学习。提升教师信息化教学水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革。

（2）功能定位。“能学、辅教”。“能学”指有学习意愿并具备基本学习条件的学生、均可以通过学习平台，自主选择进行系统化、个性化的学习，实现学习目标。通过在线测试，合格者可取得学分（待定）。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用在线课堂辅助教学，实现课堂翻转，实现教学目标。真正实现信息化条件下教学模式的改变。

信息化教学我们还要着重研究：一是思考基于信息技术工具怎么上好课的问题，完善现有的信息化资源包，二是思考如何进行线上教学，进一步提升在线课程的品质。关于线上教学，主要是线在教学创新模式研究，线在教学教学效果研究，线在教学课堂设计研究，线在教学互动策略研究，线在教学作业设计研究，线在教学资源整合研究等等。

4.数学课程改革研究

职业学校数学具有服务性功能，如何将数学教学与专业学习有机结合，一直是数学教学改革的重点与目标，也有不少专家学者为此研究了大量的研究，但理论性较强，难于落地生根，因此，我们以数控专业为例，侧重于教学实践，更好地实现数学教学目标。重点做好以下工作：

（1）研究和制定五年制高职数控专业数学课程实施方案。在现有课程目标、体系、结构、内容等基础上加以改进，以适应新时代对技能人才的要求，适应数控学习需要，促进学生终身发展。

（2）搜集数学和数控专业相关知识点。找到数学与数控专业教学的融合点，积累数控专业与数学相关的教学案例，编写五年制高职《数控技术应用数学》，作为补充教材，补充教材力争在教材内容的呈现方式、专业案例融入教材及难度特征等方面争取有所突破，有所创新。

（3）与时俱进，实践反思。不断提高教师的专业素养和知识面，促进数学教师转变观念，实现从纯知识教学取向转向以数控专业与数学知识融通为核心的教学取向，提高教师参与融合教学的实践能力，为数学课程改革提供方法与思路。

（4）淡化理论，增强数学的应用性。促进教师用数学知识解决专业案例，用专业例子讲数学知识，从而有效促进学生专业知识的学习。

5.创建数学精品课程

目前，我们在数学教学方面，积累了不少有价值资源，按创建无锡精品课程的要求，着手整理数学教学资源，在实践中不断完善，不断总结教学经验，力争建成数学精品课程。

七、预期成果与保障