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《教师课堂教学技能的培养和提高》——读后感

顾山实小   李琴

教师是一个神圣的职业，也是一个需要专业性的职业。特别是对于一个小学教师而言，面对的是一群稚气的、可爱的、还未成熟的、塑造性强的毛孩子们，更需要执教的老师具有一定的教学技巧，例如：课堂的管理、对学生的培养方法、教育理念如何随着时代、环境、学生情况的变化而更替。

是啊，已从教二十多年的我由衷地感受到：一个教师如果拥有了良好的教育方法，不仅可以帮助自己提高工作效率、改善教育成果，而且能在师生之间建立起一座情感的桥梁；适当的教学方法更容易引发学生的学习兴趣、集中学生的注意力、激发学生的求知欲。这样的课堂才能充满生动、活泼、自然之气氛。

在暑假期间的闲暇时光，我便拿起这本书，沉下心来翻阅。清人李渔在《闲情偶寄》中说“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去，此一法也。”这是编者用在《教师课堂教学技能的培养和提高》一书中第一章节教师课堂导入的技能篇中的一句话，我觉得这样的文字也像磁石般吸引住我的眼球和心灵，于是，以此为起点，我重温了教师课堂提问的技巧、教学设计技能、教师语言技能等等。纵观全书，我再次深刻领悟了一个道理：课堂教学的最重要任务是促进学生的发展，课堂教学能满足学生自我价值的实现需要，是学生发展的不竭动力。但课堂教学时有一定规范的，其核心便是教师对学生的爱和教师的责任。凡是有利于教师理解学生、有利于师生情感交流的课堂教学行为，凡是有利于接受基础知识的教学行为，凡是能成为学生终生发展动力的鼓励、鞭策与激励的语言，凡是使学生感到温暖、并愿意走进课堂和体验课堂的教学氛围，都是合乎规范的！