《为心灵解压》读后感

江阴市顾山实验小学  周亚美

我拜读了付宏主编的《为心灵解压》，这本书可读性很强，这本书的每篇文章，均起笔于一线教师在日常生活和工作中面临的各种情况，接着进行理论对话，案例展示，问题分析，最后给每位老师提出一些温馨建议，在看完这本书后，让我对自己在工作中遇到的一些问题有了一定的心理疏导。

此书中付宏对教师的心灵解压做了一个分类——“心理调节篇”，“师生关系篇”，“家庭关系篇”，“事业成就篇”。书中呈现了一些中小学教师们现在的处境和存在的问题，精选了一些教师中最常见的困扰，通过理论对话、案例展示来展现问题，提出一些有针对性的方法。

读完这本书，我有了以下几点想法:

柔软并不是软弱，我们很多老师处在新闻媒体炒作教师体罚学生、个别学生由于心理问题不珍视生命的案例等等关于教育的现象下，都不敢放手管教学生，随之就有“杨不管”的出现。一些老师面对屡屡犯错有个性的学生，不是用“水的柔软”磨平棱角，而是丧失职业尊严的软弱讨好教育对象。我们教师都要能调节好自己的心理，面对我们那些有特点有个性的后进的学生，心态就不会失衡，也不会有过激的举措，而是泰然处之，以自己的柔软的心感化之，以人格魅力影响之。

宽容，是教师的必备素质，因为我们的教育对象都是未成年的孩子，孩子都是在犯错中长大，我们教师也都是从调皮捣蛋的青少年时代走过来的。“爱教育，更要爱生活”，“我们不是为了生气而做教师的”，“一悟三千年：教育应多慢”，这几篇文章开头的禅门公案，寓意深远，洗涤心灵。在这物质奢靡、贪腐盛行的时代，生活在社会底层的教师肩负着为社会培养人才的重任，付出与回报不成比例，不但要与不谙世事的孩子周旋，还要遭受外行的家长、媒体的诟骂。如果没有好的心态，对教育缺乏爱，那么我们很多教师可能在教学中恨铁不成钢，做出所谓的“好心办出坏事来”的事情。不能改变环境，那就要迅速的适应环境。如果你每天都是在灰色中度过，不但影响自己的生命质量，也影响我们教育对象——未成年的孩子。只有我们热爱生活，热情洋溢的站在讲台，培养的孩子才是阳光的，只有我们积极向上，钟情教育，不为乌云遮住太阳的短暂时刻而抑郁，才会有“我们不是为了生气而做教师的”淡定，才会笑对“一悟三千年：教育应多慢”。

常言道：亲其师，信其道。老师让学生喜欢自己的理由，除了渊博的专业知识，高尚的人格魅力，精湛的授课技艺外，如果教师有一手自己的“绝活”，那么学生就会更佩服你，喜欢你，从而更喜欢你所教授的学科，这就是“绝活”的魅力。担当是一种态度，亦是一种责任感，是一种接受，亦是一种行动。马卡连柯曾经说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”作为教师，面对孩子，我们更多的应该有一种爱和责任，孩子的身上具有的品行就有可能是我们这个民族未来的品行。

读完这本书后，我们老师应该调节好自己的心理，为心灵解压，应该用责任架起学生成长的引桥。