《〈红楼梦〉整本书阅读课例研究》读后感

江阴中专高新区校区  朱丽华

在中职语文教学中，整本书阅读占据着至关重要的地位，旨在于培育学生独立阅读、内容提炼及技能应用的能力。教材精心设计了专门的任务群、单元和目标，旨在增强学生的阅读力和思维力，同时唤起他们对阅读的热情，养成良好的阅读习惯，从而全面提升语文综合素质。《红楼梦》的整本书阅读近年来已成为教育界的热点议题，引发了广泛的关注，就“是否应当整本书阅读《红楼梦》？”以及“如何进行《红楼梦》的整本书阅读？”等问题进行了深入的探讨。在暑假期间，我认真研读了余党绪老师的《〈红楼梦〉整本书阅读课例研究》，深受启发，获益匪浅。

一、趣味导读：初探整书架构与文化底蕴

导读乃整本书阅读之始，意在点燃学生好奇心，促其浅尝全书风貌。此环节，教师可借封面、目录等要素，引领学生领略书籍构造与文化背景，唤醒阅读热情。通过实践探究，学生细观封面、插图、标题乃至序言、结语，全方位感知书籍。同时，教师引导学生深入文化背景，或借预设拓展材料，或布预习任务，如《红楼梦》导读时，先让学生自主探究序言、目录等，讨论分析内容架构与作者匠心，为深入阅读奠基。继而，教师阐述《红楼梦》在古典文学之显赫地位及其深厚文化背景：该书透过生活百态，揭示真伪、虚实、贫富、贵贱之相辅相成。简短文学概览，旨在唤醒学生阅读之兴。教师亦可运用提问、讨论、图片展示等教学策略，进一步激发学生的兴趣，为后续阅读铺垫。教师可展示“金陵十二钗”艺术插图，并引导学生围绕特定阅读线索（诸如家族兴衰、人物性格、因果轮回等），分组探讨并陈述观点。图片信息丰富，有助于学生深入理解场景、人物及情感。同时，辅以影视配乐等音乐元素，让学生更深切地感受作品情感氛围。

二、课堂共学：细品文学精髓与局部妙笔

课堂上，教师精选华章妙句，细剖其妙，引领学生领悟全书主题与文学价值，同时，借局部篇章的精讲，使学生洞悉其特色与功能，从而由点及面，掌握整书阅读之法。

《红楼梦》以细腻的笔触描绘了林黛玉与贾宝玉之间悲戚的爱情故事。通过深入阅读，我们得知这一爱情悲剧实际上是封建社会中无数男女爱情命运的缩影。这样的案例研究使学生能够从一个具体的故事出发，认识到特定历史背景下的社会冲突和人物命运，从而掌握整本书阅读的方法。在此基础上，教师可以进一步引导学生对《红楼梦》中的人物形象、情节进展和语言风格进行细致分析。具体操作步骤如下：教师首先指导学生重读小说中的关键章节，并提醒他们关注文本中的人物塑造、情节演变和语言特色。通过再次阅读，学生能够更加深入地领会故事中的人物形象和情节发展。随后，教师组织学生进行分组讨论，每组围绕一个特定主题，例如“贾宝玉的人物特征”或“故事情节分析”等。在讨论中，有学生注意到对贾宝玉的描述中存在着看似矛盾的细节：既有难以言喻的痴狂，又有对女性纯粹的爱慕；既有内心的激情，又能自我克制。这种阅读观点的交锋和互动，有助于学生全面把握故事中的人物和情节。

三、专题研讨：深挖阅读视角与策略

在整本书的阅读教学中，教师可以引导学生从某一阅读要素出发，设定一个阅读的“锚点”，进而深入探讨这一锚点在全书中的发展轨迹，比如人物性格的演变、情节的推进、文化的深层含义等。通过专题教学，教师可以展示有效的阅读技巧，辅助学生掌握阅读的精髓。深入的专题讨论能够让学生更加深入地理解和分析整本书的丰富内涵，从而对作品的整体意义有更加深刻的领悟。

在《红楼梦》的整本书阅读活动中，教师可以以“男女主角的爱情命运”为主题进行专题探究。例如，指导学生分析书中男女主角爱情故事的波澜起伏及其悲剧成因。学生可以在阅读过程中确立锚点，并在全书中追踪贾宝玉和林黛玉情感发展的线索，探讨导致他们爱情走向绝境的主客观因素，以及他们命运的不可避免性。再比如以“林黛玉的境遇”为锚点，学生可以将两人的爱情悲剧概括为以下几个阶段：“起兴：前生缘分→开端：一见钟情→发展：情投意合→波折：意外间隙→高潮：黛玉辞世→结局：宝玉出家”。在分析了这一情感发展线索之后，教师可以提出问题：“在宝玉和黛玉的爱情旅程中，他们需要对抗哪些困境？”引导学生思考“对彼此情感的追求与试探”以及“对未知命运的渴望与恐惧”等问题。接着，教师可以进一步提问：“导致林黛玉悲剧命运的核心因素是什么？”学生可以从文本的细节中联想到“宿命论”“性格论”和“利益论”等角度。