沉淀自己，寻找初心

——读《教育是慢的艺术》有感

王晓燕

假期里，我读完了张文质老师的《教育是慢的艺术》。书中一篇篇情真意切的讲演稿，一首首充满哲思的小诗，一句句回味无穷的短句，都仿佛让我的心灵受到了洗涤一般，远离尘嚣，倾听大师，反思自己。

一、找到自己

现实中，教师这个角色其实承担的不仅仅只是教书育人，有时也许会比较全能。她可能是一个家庭的母亲，一个学校的班主任，一个班级的任课老师。她可以有情怀，有梦想，但也要有责任，有义务；她管理班级大小事务，她承担教学繁重课务，当然见缝插针还要参加教学德育各类比赛。她要评职称，她要写论文，她要争荣誉……一切的一切，便使得教师的内心再也不是安宁，从容。而这本书絮絮的低语中没有说教、指斥和责难，只有对现状的承担，对个体的理解，和对生命的指引。返回质朴、平缓的自己，停驻于持久的自省，找到迷失的自己，找回教育最初的本心。

我班中有个孩子一直很调皮，来到这里后在学习上似乎也更加马虎了，连带着行规也比较松散。多次教育，似乎成效甚微，我感觉非常泄气。慢慢地，我发现他酷爱运动，尤其在百米跨栏上具有很好的天赋与优势，于是便鼓励他参加学校训练队。经过艰苦的训练，在无锡市中职生运动会上他获得了很不错的名次，在班级中我也好好的表扬了他。自此他像变了一个人，不仅主动承担班级体育委员的职务，认真管理督促班级同学，自身也沉稳踏实了许多。“教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而它最终能够以更美好的生命方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由，光明、幸福不可遏制的渴求，谁专心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。”尊重孩子，让他的个体生命得到最真实的展现，才能赋予蓬勃的活力和向上的可能。

二、定格幸福

幸福是什么？幸福其实很简单很纯粹。“努力培植自己更丰富的教育智慧，努力不使自己变得迟钝、衰竭、愚蠢、丧失热情，努力从自己具体的工作中生发更多的生命热度与温情，相信自己就是相信灵魂未死的价值，哪怕一点一滴，为微小的美好所付出的努力是值得的，用你的力量去做你认为有价值有意义的事情，你努力去做，做多少算多少。”所以，幸福其实就是行动，就是过程，就是你自己本身的感觉。

有时候我们面对现在的教学，会疑惑现在的孩子怎么了？在一日日的琐碎和拉锯中，我们渐渐消耗了耐心与热情，我们的语言开始变得苍白，我们的教育也变得尖酸无力。我在中专班级授课，班中有个孩子非常厌学，作业总是不交，交上来也是字迹潦草，和他交流下来就是不想写。怎么办？有一次我在《静女》教学中，发现他一改以往课堂上瞌睡连连，思维非常活跃，可能是青春期对于爱情都比较敏感吧！课堂上，我故意抛出几个问题，让大家讨论发言：“静女为何爱而不见？你能想像一下她的心理吗？男子搔首踟躇时的心理又是什么呢？”对于这些问题，学生们都大胆想像，热情发言，而且思维非常活跃和开阔，原来我们的教学也可以这样。在面对厌学的学生时，我们往往会容易急躁，生气，而忽略了教育本身的实质是什么。

让教育回归本心，让教育变成一门慢的艺术！