“学、教、做互动”教学模式在教学能力比赛中的应用——转载自华泽科教公众号

推荐理由：“学、教、做互动”教学模式强调学习与实践的紧密结合，这一理念在教学能力比赛中得到了充分的体现。通过模拟真实教学场景，参赛者不仅需要深入理解教育理论，更需将其转化为实际操作能力，实现了学习与教学的无缝对接，以及理论知识与实践技能的深度融合。“学、教、做互动”教学模式在教学能力比赛中的应用，不仅有助于参赛者个人能力的提升，更对教育教学改革和人才培养质量的提升具有积极的推动作用。

本文探讨了在互动式教学理念下的“学、教、做互动”教学模式，并分析了其在教学能力比赛中的应用优势和实践方法。通过这种教学模式，能够激发学生的学习积极性，提高教师的教学质量，培养学生的实践能力和创新精神。

在当今教育领域，教学模式的创新对于提升教学质量和学生的学习效果至关重要。互动式教学理念强调学生的主体地位，注重师生之间、生生之间的互动与合作。而“学、教、做互动”教学模式则是互动式教学理念的具体体现，将学习、教学和实践有机结合，为教学带来了新的活力。在教学能力比赛中，采用这种创新的教学模式能够更好地展示教师的教学水平和教学成果。

01“学、教、做互动”教学模式的内涵

“学、教、做互动”教学模式强调学生的主动学习、教师的有效引导和实践操作的紧密结合。学生通过自主学习获取知识，教师根据学生的学习情况进行有针对性的教学，然后学生将所学知识应用于实践操作中，实现知识的内化和能力的提升。

例如，在一门工程类课程中，学生首先通过阅读教材、观看教学视频等方式了解基本的理论知识，然后教师在课堂上讲解重点和难点，并通过案例分析、小组讨论等方式加深学生的理解，最后学生通过实际的工程项目实践，将所学知识运用到解决实际问题中。

02“学、教、做互动”教学模式优势

（一）突出学生主体地位

在教学能力比赛中，能够展示教师如何引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习能力和创新思维，符合现代教育理念的要求。

（二）强调实践能力培养

这种教学模式注重实践操作，能够体现教师如何通过实践环节培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，使教学更具实用性和针对性。

（三）促进师生互动与合作

比赛中可以呈现丰富的师生互动和生生互动场景，如小组讨论、项目合作等，展示良好的教学氛围和团队协作精神。

（四）提升教学效果

通过“学、教、做互动”，学生能够更好地掌握知识和技能，提高学习成绩和综合素质，从而有力地证明教学模式的有效性。

03在教学能力比赛中应用“学、教、做互动”教学模式的实践方法

（一）以学生为中心的教学设计

深度剖析学情

中高职学生在学习基础、学习习惯和学习兴趣上存在较大差异。教师需通过前期调研、课堂观察和作业分析等方式，全面了解学生的知识储备、技能水平和认知特点，为制定个性化的教学目标和策略提供依据。

例如，对于基础薄弱的学生，在教学目标上侧重于基础知识的巩固和基本技能的训练；对于学习积极性较高的学生，可适当提高目标要求，培养其创新思维和拓展能力。

精准设定教学目标

教学目标应明确、具体、可操作，并与专业培养目标和课程标准相契合。不仅要关注知识的传授和技能的培养，更要注重学生职业素养和综合能力的提升。

以机械加工课程为例，知识目标可以是掌握某种加工工艺的原理和参数，技能目标是能够熟练操作相关设备完成零件加工，职业素养目标则是培养学生的安全意识、质量意识和团队协作精神。

优化教学流程设计

遵循学生的认知规律和学习心理，将教学过程划分为导入、新授、实践、总结和拓展等环节。每个环节紧密相连，逐步引导学生从浅层学习走向深度学习。

在导入环节，通过创设生动的问题情境或展示实际案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望；新授环节，采用多样化的教学方法和手段，如讲解、演示、讨论等，帮助学生理解和掌握重点难点；实践环节，设计具有针对性和挑战性的任务，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高动手能力；总结环节，引导学生对所学内容进行梳理和归纳，形成知识体系；拓展环节，鼓励学生将所学知识应用到新的情境中，培养创新能力和迁移能力。

（二）灵活多样的教学实施策略

巧妙运用教学方法

根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如项目教学法、任务驱动法、案例教学法等。项目教学法以完成一个完整的项目为目标，让学生在实践中学习和应用知识；任务驱动法通过布置具体的任务，激发学生的学习动力和问题解决能力；案例教学法则通过实际案例的分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

以电子商务课程为例，在讲解网络营销时，可以采用案例教学法，分析成功的网络营销案例，让学生从中汲取经验；在学习网店运营时，可采用任务驱动法，让学生完成店铺装修、商品上架等任务；在进行综合实践时，采用项目教学法，让学生策划并实施一个完整的电商营销项目。

有效组织课堂互动

互动是“学、教、做互动”教学模式的核心。教师应营造民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与互动。互动形式包括师生互动、生生互动和小组互动等。

师生互动中，教师要善于倾听学生的想法和观点，及时给予反馈和指导；生生互动时，组织学生进行小组讨论、合作学习等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力；小组互动中，明确小组分工和责任，确保每个学生都能发挥作用，共同完成学习任务。

及时进行教学评价

建立多元化的教学评价体系，综合运用过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在学习过程中的表现，如学习态度、参与度、进步情况等；终结性评价主要考查学生对知识和技能的掌握程度。

评价方式应多样化，包括课堂提问、作业、测验、项目成果展示等。同时，引导学生进行自我评价和互评，培养学生的自我反思和评价能力。

（三）整合优质教学资源

开发校本特色资源

结合中高职学校的专业特色和地域产业需求，开发具有本校特色的校本教材、实训指导手册和教学案例库等。校本资源应贴近实际生产和工作场景，突出实用性和针对性。

例如，某职业学校所在地区的汽车产业发达，学校可以开发与汽车制造相关的校本教材，介绍当地企业的先进技术和工艺流程，为学生的就业提供有力支持。

利用信息化教学资源

充分利用网络平台、在线课程、虚拟仿真软件等信息化教学资源，丰富教学内容和教学形式。信息化资源能够为学生提供直观、生动的学习体验，突破时间和空间的限制。

比如，在建筑工程课程中，利用虚拟仿真软件让学生模拟建筑施工过程，直观感受施工工艺和流程；在医学护理课程中，通过在线课程让学生观看临床操作视频，提高实践技能。

搭建实践教学平台

加强校内实训基地建设，与企业合作建立校外实习基地，为学生提供真实的实践环境。实践教学平台应配备先进的设备和设施，满足学生实践操作的需求。

以烹饪专业为例，学校应建设完善的烹饪实训教室，配备各种厨房设备；同时与当地知名酒店合作，为学生提供实习机会，让学生在真实的工作环境中锻炼和提高。

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