14.蜜蜂

活动一：认识法布尔

一、创设情境布置任务

1.我们学校新一届的校园科技节即将开幕，这一次要招募成功的实验者，做一个实验，写一篇实验小作文，优胜者能获得“小法布尔”奖，你们想参加吗？

2.这节课,我们就要来学习一篇法布尔写的文章——蜜蜂(蜂后鼻音，再读一遍。这两个生字都有个虫字，两个虫长得哪里不一样？你真会观察，伸出小手一起写。再来响亮地读课题。

3.刚才啊，大家读了课文了，那你知道这篇课文出自法布尔写的哪本书？(出自法布尔的《昆虫记》)

4.看，这就是法布尔和他的《昆虫记》，看来你已经读过资料袋了。那从资料袋中你还知道了什么呢？还知道了？

5.看来《昆虫记》，值得我们一读。孩子们，法布尔真了不起呀，那获得小法布尔奖多光荣啊。现在就让我们走进课文，跟着法布尔一起去做实验。

活动二：梳理实验步骤

1.大家做过实验吗？那你们知道一个实验一般要记录什么呀？你来说说。(实验目的、实验过程、实验结论）

2.真棒，我们读课文,也能从课后习题中得到一些启示,瞧!课后的习题一就告诉我们从三个方面读实验,分别是——实验目的、实验过程、实验结论。

【出示课文】那在这篇课文当中，实验目的和结论分别在哪里呢？（第一自然段是实验目的，第八自然段是实验结论。）

【出示】很明显，中间的二到七自然段就是实验过程。课文脉络清楚了，我们先来看实验目的。

3.【出示句子】法布尔做实验想验证什么？默读第一段，他想验证什么？——他想验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。一下子就被她概括出来了呢。读读实验目的。

法布尔为什么要去验证呀？——因为这件事情是听说的。

4. 听说的，法布尔就不肯轻易相信，他关注了听说这个词。

【出示句子】法布尔，还有一句名言，我们一起读。

在对某个事物说‘是’以前,我要观察、触摸,而且不是一次,是两三次,甚至没完没了,直到没有任何怀疑为止。

5.再看实验结论，蜜蜂靠什么辨认方向？——蜜蜂靠无法解释的本能辨认方向。

6.明确了目的和结论，下面我们有一个重要任务，梳理实验过程。

【出示文章】梳理过程最难，不着急，我们先浏览二到七自然段，找一找这个实验是在哪里做的呢？你来说说这个实验是在哪里做的？这个实验是在法布尔家里的草料棚的蜂窝……他家草料棚四公里外的地方。（板贴：蜂窝、四公里外）

后来又到了四公里之外。【贴目的地图片】四公里可远了，相当于在咱们大操场走20圈，一个多小时呢。不仅如此，放完蜜蜂后还要怎样？——还要回来

7.【画回程】哦，对的，再走四公里，回到草料棚的蜂窝旁。孩子们，很明显，这个实验基本上可以分成放蜜蜂飞和等蜜蜂回两个部分。清楚了吗？

8.那么实验中法布做了哪些事呢？我们先来看放蜜蜂部分。浏览第二自然段，找一找哪些句子写了法布尔做的事？看谁找的最快。啊，你已经找到了。嗯，好多同学能找到呢，找到的同学请举手。好，你找到的句子是？

交流:一天我在我家草料棚的蜂窝里……

评价：不仅找得准，还读得特别准，法布尔做了这么多的事情，怎么把它梳理清楚呢？咱们还是要借助关键语句来概括。请你给大家读读第一句，大家一边听，一边找关键句。——捉蜜蜂、放纸袋。（真聪明，你看，他抓住了两个关键的动词捉、放，就把法布尔做的第一件事情说出来了。）板贴！

下面的这句话中还藏着法布尔做的哪些事情呢？请大家也像这样抓住关键动词，圈一圈，练一练，开始默读。

他一下子就找到了法布尔做的两件事情——带蜜蜂走四公里路。接着——做记号、放蜜蜂。 还有补充的吗？——叫小女儿等

那孩子们，在等蜜蜂回的时候，第二天法布尔又做了一件什么事情呢？请大家快速浏览6——7自然段？——查蜂窝、数蜜蜂。

你们真了不起，把法布尔做的每一件事情都找到了，仔细看，这些事情都是在哪些地方做的呢？把他们贴到合适的位置。（引导孩子贴板书）

你们可真厉害，把这么一篇长长的课文读成了一张简单的表格，一幅过程图，敢不敢接受更大的挑战呢？

那就请你们看着板书，按顺序把实验过程说清楚，力争做到语气通顺，声音响亮，自信大方，先和同桌一起练一练吧。

（法布尔的实验开始了，他首先捉蜜蜂放纸袋，接着叫小女儿等在蜂窝旁，然后带着蜜蜂走了四公里的路，再做记号，放蜜蜂，回来后查蜂窝，数蜜蜂。

活动三：自疑自答，体会法布尔的严谨

孩子们，现在我们要进入实验大揭秘，看着这个实验，老师很想问一问，咦？为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？透明的塑料袋不行吗？看看图，你的小脑袋中又有哪些疑问呢？——学生随机提问。

为什么要把蜜蜂放纸袋，不会闷死吗？为什么要叫女儿等在蜂窝旁？为什么要走四公里的路，不怕累吗？为什么最后要查蜂窝呢？

评价：这个问题很有价值！你很会思考！孩子们，你们问了这么多问题，会提问的孩子最了不起，这么多的为什么，现在就让我们来做做小法布尔，来解一解这些疑惑吧。小组讨论起来……

好，哪组小法布尔过来解惑呢？大家仔细听，看看他们解开了多少疑惑？

捉蜜蜂放进纸袋是为了不让蜜蜂知道之前走过了哪条路。

哎，大家有没有听明白？不让它知道之前走的路，是为了——

是为了……不让它知道之前走过的路，是为了这样你能知道它到底能不能找到家。

到底能不能辨认方向，这个问题清楚了吗？【擦去问号】哎呀，一个疑惑消除了。继续。

我带蜜蜂走四公里路是为了弄清楚蜜蜂是不是真的可以，无论飞到哪里，可回到原处。太近的话，它很容易就能找到方向。

你用了无论这个词告诉我们，路程越远，实验结果就让人越让人相信。哎呀，说的真好呀。【擦去问号】来，继续，又一个疑惑消除了。

我查蜂窝、数蜜蜂是为了想看看20只左右的蜜蜂到底有多少只可以飞回来。

哦，精准的——

记录蜜蜂可以有多少只可以飞回来。

【擦去问号】啊，记录蜜蜂回来的时间和数量。同学们有没有听清楚？其实她这个问题已经解决了两个疑惑。哪两个疑惑？还有哪里？哦，你要补充。

她还可以解决，叫小女儿等和查蜂窝、数蜜蜂，都可以解决掉。

【擦去问号】啊，都可以精准的进行记录，好继续。

我在蜜蜂身上做标记是为了能认出自己的蜜蜂有多少只飞回来了。

哦，能认出是哪只蜜蜂？

在它身上做白色标记的蜜蜂。

【擦去问号】为了区分辨别，清楚了吗？有没有同学还有不明白的地方？哎，谢谢这组小法布尔，有没有？都没有啦，哎呀，真厉害孩子们。啊，你有啊，我就喜欢这样爱提问的孩子。来。

为什么法布尔不自己等，叫他的小女儿等？

为什么不自己等？为什么要让别人等。来，谁来帮助他？好，请你。

因为如果去自己等的话，可能会不先知道，因为蜜蜂可能会先比他飞回去，他就不知道先飞回来了多少只。

你听清楚了吗？大家明白了吗？哎呀，你看，就是为了精准的记录呀。哦，你来说。

做白色记号不怕被蜜蜂咬吗？

哦，你有个担心啊，好的，善良的孩子。所以啊，做科学研究有的时候还是有困难的，爱科学的人愿意付出，你们同意吗？

你们真厉害，解开了这一个个疑惑，有没有发现实验过程中法布尔把每一个细节都想到了呀？你们认识了一个怎样的法布尔？说个词，夸夸他，好，请你。

我认识了一个，不论自己怎么样，一定要把这个实验结论给弄出来。

我认识了一个聪明的法布尔。我认识了一个善于观察，勤于思考，严谨治学，实事求是的法布尔。

哇，我猜想你是一个非常爱预习的孩子，是吧？哦，积累了好多的词。孩子们，你们说的都对，这就叫认真严谨。【板：严谨】【出示句子】来，我们一起读读这段话，读出法布尔的认真严谨。

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

活动四：研读写法，体会法布尔的求实

放蜜蜂的时候，法布尔又是怎么观察的呢？【出示句子】后面这句话值得我们好好品一品。【出示要求】默读，用直线画出法布尔看到的，用波浪线画出他想到的，开始。

看到的……     想到的……

仔细瞧，看、想、看、想，把看和想融合在一起，写的多妙呀。读的时候怎么读出想的感觉呢？谁来尝试一下？1个人读。

读出了边看边想的感觉。孩子们，读着这段观察记录，你又认识了一个怎样的法布尔呀？边看边想才叫善于观察。【板：善于观察】这段话中有两个生词，我们一起读。大概是什么意思？好办法。那这里大概能去掉吗？能去掉吗？

听清楚了吗？是认为的，是他的猜测，不确定，同意吗？这段话中还藏着几个表示不确定的词，能找到吗？

哦，一下子就找到了这么多呀。【圈画】孩子们，你们看，法布尔用这么多的词写他的猜测和疑惑，写他的不确定，这就是科学家语言的准确，咱们在写实验的时候也要注意语言准确。猜测就是猜测，该是什么就是什么。这就叫什么呀？哦，你们都说出来就叫——实事求是。对的，实事求是的求实精神。【板：求实】严谨求实，那么宝贵的科学精神呀。难怪法布尔会说——【出示】

在对某个事物说是以前，我要观察、触摸……

孩子们，还记得刚才说的科技节招募成功实验者的活动吗？那法布尔和他的蜜蜂实验对你做实验、写实验有什么启示呢？要善于观察，不能光写看到的，还要写想到的。嗯，好的，那么，对你们写实验有什么启示呢？哦，对的，把文章的过程怎么做的写清楚啊，明白为什么做，对不对？好，孩子们的收获真多呀，希望你们课后好好准备，争取获得小法布尔奖。

活动五：写生字词

好，来看这课的生词，一起读。看这个辨字，中间是？一起说。

【出示】看，这是辨的古文字，里面是个刀字。辨，判也，它表示宣判、判别，后来刀演变成一点一撇，表示区分、辨别。好，拿出作业纸，认真书写这四个字，力争做到规范、端正、整洁。注意写字姿势，头正肩平，臂开足安。

下一堂课的时候继续去阅读查蜂窝、数蜜蜂的过程，继续实验大揭秘，好不好？另外告诉你们啊，蜜蜂辨认方向的本能，当年的法布尔他无法解释，后来的科学家有没有新的发现呢？我建议大家课后去查查资料，进一步探秘，好，下课。