聚焦课堂，潜心研修，坚持做常态化研究

——徐伯钧讲座《专业表达：促进教师专业发展》学习心得

有幸能够聆听到江苏省教师培训中心的讲座，受益匪浅。徐所长的讲座让我们醒悟教育科研与乡村教师专业发展的必然联系，正视教师专业发展存在的主要问题、教师教育科研目前存在的真实现状，让我们不得不对比、审视与反思。

教科研来源于教学实践，又服务于实际教学，如何才能更好地进行教育科研，强化对实际教学的作用，一线教师教育科研的方式有哪些？这些问题在徐所长的讲座中都能受之启发。个人认为教师进行教育科研主阵地是课堂，最宝贵的是能够沉下身来潜心研究的态度和能够做常态教研的坚持。

聚焦课堂教学，要能够积极主动地对课程实施中的问题进行现场研究、反思实践和行为跟进，进而总结提升。选取教学实践中遇到的具有代表性的问题，比如：如何提升学生反思性学习的能力，如何有效设计促进学生对知识的理解等等，在理论指导下进行解剖教学问题、转变教学行为、创新教学方法、丰富教学思想，从而提升专业水平。在教研活动中，丰富教育科研的生命力，以教育科研的融入，更好地指导教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。

大部分教师觉得教育科研太难太烦，不会做、不想做。其实离得越远，越觉得神秘，靠得越近，越觉得亲切，我们需要有对教学的追求、需要有静下心潜心研究的决心、需要有习惯读书、学习的勇气。教育科研需要我们对教育生活进行理性思考，需要用教育理论指导具体的教学研究行为，将教育理论转化为教学理念，活化教学行为，内化为教学智慧，深化为教学品质。那就需要我们自觉、积极地去阅读与学习、对比与反思我们的教学实践。或者为了更好地解决教学疑难问题，我们需要针对性地进行理论学习，从而指导实际教学。保持一颗对教学孜孜追求的心，理论联系实践，发现问题并解决问题，实现教学相长。

教师们做科研的主要途径是进行小课题研究，研究时间集中在申报和结题，中间研究过程严重缺乏，大都为了做而做，如此教师并不能真正体会小课题研究对教学起到的作用，最缺乏的就是没有做到基于问题做常态化研究。只要用心，我们可以从一堂课进行反思，可以从学生的反应进行总结，可以从自己的教学设计进行反思，甚至可以从某位学生的某一句话进行思考和分析，这些都是素材!我们很多人，在日常教学中并不是没有思考、没有反思，而是懒于动笔，于是很多灵感就这么拖没了，等到要写的时候就什么都想不出来了。我们要学习徐所长提出专业表达形式：教育日志、教学反思、案例分析、经验描述等，用适合的方式把我们的感悟、思考及时的写下来，即使只是一个题目也行，至少留住了要写的那个灵感和当时的素材，这样好为以后的自己积累一些经验和多一些思考。关注学生，关注课堂，关注每一个小细节，我们就能走进教科研，善发现，常动笔，才能提升自己的业务能力和专业水平。

教育科研要落实于行动，只有行动起来，才能做真正的科研！

江阴市临港实验学校  潘静婧