以研促教推进教学研究 教研相长落实立德树人

为落实立德树人根本任务，充分发挥思政学科育人功能，以研促教,教研相长，深化课堂教学的改革，提高教学质量，教师参加课题研是重要途径之一。今天工作室的部分成员在江阴市山观高级中学聚焦三个在研课题展开研讨。三个课题都是无锡市教育科学“十四五”规划课题，分别是江苏省南菁高级中学刘志洋老师主持的《涵育高中生法治意识的大概念教学实践研究》、江阴市山观高级中学杨晓丽老师主持的《结构化视域下高中思政课大单元教学设计的课例研究》、江阴市高级中学朱秋红老师主持的《核心素养视域下思想政治活动型课程课例研究》。

 基于课程标准中“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，促进学科核心素养的落实”的具体要求，工作室成员围绕课题，对深入开展大概念下实现单元化教学、教学目标的制定与设计等进行了细致分析。在研讨中，大家结合杨晓丽课题推进中提供的十二个大单元课堂教学设计进行了集中讨论。指出基于大概念的高中思想政治单元教学内容，应该是由大概念统领下的相关联的知识组合而成，通过教学活动帮助学生进行知识整合，从而接受或探究系统化、整体性的单元知识。这是对教材内容逻辑体系的优化，是对传统课时教学的转变和优化。此外，针对十二个教学设计中教学目标的制定、知识的逻辑体系、情景选取与优化、驱动任务的设置、结构化问题的设置等一一进行讨论，并提出修改意见。通过这次活动，工作室成员纷纷表示，对大概念、大单元、活动型课程等有了进一步的理解。一致表示，培养担当民族复兴大任的时代新人，是我们思政课教师的责任也是我们的使命担当。面对时代大考，我们要深入学习党的二十大精神，立足实践以研促教、教研相长，矢志不渝、笃行不怠，不负学校、不负学生，为高中政治教学的高质量发展贡献自己的力量。

实践再一次说明，教师在教育教学上积极的进行课题研究，益处颇多。教学改革需要不断解决教学实践中的问题，做课题有助于通过研究问题进而解决问题，有助于教师工作作风的养成；同时课题研究是一个严谨的研究过程，它使教师在研究的同时，促进个人在今后的教育教学工作中更加的条理性、科学性，有助于科研意识的养成；另外在研究中，教师通过对大量资料的搜索查阅，很容易产生个人教学想法，它不仅对教师教育观念有所改变，也使教师有了新的理念来分析个人教学的行为习惯，进而看到不足有所改变，促进反思型教师的成长。

附件：