《小说教学教什么》读后感

江阴中等专业学校高新校区 孟慧华

今年暑假我认真拜读了王荣生教授的作品《小说教学教什么》一书，这是一套“语文教师培训资源”系列丛书。通过对本书研读，我受益匪浅，不但解决的在小说教学过程中的的一些疑惑，更发现了教学过程中存在的一些问题，对我今后的教学工作有很大的帮助。此书一共有三大板块，第一板块是“主题学习工作坊”，第二板块是“共同备课工作坊”，第三板块是课例研究工作坊。在第一板块主要讲述了“小说阅读和小说教学”“小说理论与语文教学”“小说解读与教学设计”“小说教学教什么”等问题。第二板块通过多个教学案例，分析了“小说叙述技巧与教学内容确定”“小说结构与教学内容确定”“叙述视角与教学内容确定”等问题。第三部分呈现了多个小说教学的课堂教学研究。

本书首先提出了“我们为什么要读小说？”的问题。对呀，我们为何要读小说也决定了我们教师为何要教小说，如何教小说的问题。小说作为一种接近人生的一种文本，读小说在某种程度上可以理解成为它延长了我们人类有限的生命，它可以丰富我们单一的人生。小说用虚拟的方式丰富人生体验。我们不是为了读小说而读小，也不是为了教小说而教小说，更不是为了考试而学小说。接着书中提出了目前小说教学存在的问题，当然我在曾经也出现了这样的错误。例如在在《智取生辰纲》的教学中去探讨“为何会失去生辰纲？”这是典型的“非语文教学。”在上《祝福》一课的时候，我曾经让学生去探讨“祥林嫂的死因”，这又是犯了“非文学的小说教学”的错误，这只是把文学作品的阅读处理成筛选信息的实用类文章的阅读。在教授《阿Q正传》时，我曾经会分析它夹叙夹议的手法，但是夹叙夹议时散文的手法，作为纯正的小说的阅读，其实要理解为这是作者在叙述故事时自己跳出来了，这是作为一个叙述者的冷眼旁观，这是叙事语言的调侃。通过研读我发现在以往的教学过程中，我也出现了以下几个问题：1.主题表达格式化2.人物分析论证化 在今后的教学过程中要尽量改正创新。

小说的教学的重点应该在学生对小说的解读方式的把握上面。因为解读方式时小说阅读的基础和关键，因此我们要把这个作为教学的重点。当然教什么由每一篇小说的内容来决定，它们既有共同的东西，也有特定的内容，教学方法也是根据情况来制定，可以教师朗读、学生自读、学生表演、学生讨论等形式。总之小说的教学，一方面要把学生带入小说的情境中，让学生产生移情的想象，体验作品人物的思想感情、内心世界，从获得生命的感悟与体验；另一方面要交给学生小说解读的知识、方法与技巧，使他们在认知层面上能够读懂小说，喜爱小说。