读《名师营造课堂氛围的经典细节》有感

作为教师，一方面我们要不断提高自己的专业知识，另一方面，我们也要充分重视课堂上教师角色的定位和教学策略的选择，两个方面恰如鸟之双翼，缺一不可。所以，怀着学习的心态，我读完了《名师营造课堂氛围的经典细节》这本书，感觉收获很大。翻阅书本，品读书本中阐述的一个又一个观点，分享书本中一个又一个经典案例，足足让我感到了名师授课经典细节的魅力所在。更让我感悟到了，作为新时代的教师，在教学中应充分利用各种手段，如耐人寻味的故事、精彩有趣的游戏、幽默风趣的语言、紧张刺激的竞赛、形象具体的操作、饱满真挚的情感等，激发学生的探求欲、引发学生的兴趣，把课堂打造成一个充满趣味的知识园地。

现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学融教育性和趣味性为一体。教师教得有情趣，学生学得有乐趣，这样才能有助于激发学生的学习兴趣，深化教育的内涵。现在的许多学生已经开始厌学语文，其中一个重要原因就是因为语文课枯燥无味，而融情趣于课堂的幽默教学则是解决这个问题的最佳措施。《幽默，课堂活色生香的最佳魔法》这个细节中钱梦龙老师的幽默感不仅吸引了学生，也折服了我们每一个走在教学一线的教师。我们不会去欣赏一个沉闷、没有幽默感的人，同样，学生也不会喜欢刻板、不懂幽默、不会把快乐带进课堂的教师。苏联著名教育家斯维特洛夫就曾说过：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”

“教学应体现语言的交流，语言交流的精髓之处在于互通情感。”的确是这样，在看完《肢体语言，此处无声胜有声》这个细节后，我知道课堂中教师的语言十分重要。这里的语言不仅仅是单只口头语言，还指肢体语言，对学生的每一个肯定的眼神，一个真诚的笑容，一个随意而亲切的手势，都能给人以愉悦和享受，都是开启心灵的钥匙。苏霍姆林斯基曾说：“教师最大的幸福与快乐就在于与学生的交往，因为你的每一步，每一句话，你的眼神，甚至你的目光一闪或者一抬手，这一切都会深深的留在学生的记忆中。”在课堂教学中，语文教师应巧妙地通过肢体语言来辅助课堂教学，让许多在教学语言中不能精确表达的意思，更好的表达出来，充分利用这些无声语言，以期产生出“水到而渠成”、“形立而意现”的教学效果，从而达到提高语文教学质量的目的。

想象力能让学生不拘一格，大胆思索，淋漓尽致地发挥他们的聪明才智。这是《给学生们插上想像的翅膀》这个细节给我的启发。在平时课堂中，我越发的觉得，随着年岁的增长，孩子们的想象力却日益贫乏。要让孩子翱翔于语文课堂，想象力是不可缺失的。《语文新课程标准》中指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”古希腊哲学家狄德罗也说过：“想象是一种特质，没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为科学家，成为有思想的人、有理想的人、真正的人。”书中的杨明明老师的实例让我明白了作为教师，我们必须提供有利的时间和空间，有意识的营造想象的气氛，正如一粒种子在发芽生长过程中需要适宜的气候、水分等条件一样，创设和谐、自由、宽松、民主的教学氛围，让我们孩子们从小就插上一双想象的翅膀，打开思维的闸门，在语文的殿堂里自由的驰骋。

阅读这本书既让我明白了教师角色的正确定位，更让我学习到了很多课堂教学策略。我想所谓的“经典”细节说不完、道不尽，它是无穷尽的。对于我们教师而言，我们我做到知行合一，努力打造属于我们自己的活力课堂。