守当下，向未来，共享一路花香

----读 《高手教师》有感

叶佳

一本好书，一位好友，一段经历，一段阅读之旅。夏日，遇见了魏智渊老师的《高手教师》，在阅读的过程中，就像在同魏老师面对面交谈，聆听着他的过往，吸纳着他的经验。

读书前：看着暑期的读书作业，给自己罗列着暑期计划，但在内心深处，却觉得自己的计划有些空洞，如何让这些计划有意义的达成，自己未有自信。

读书时：翻开《高手教师》，篇首语就刷新了我的认知：“新教师，不是指刚参加工作不久的青年教师，而是与新教育的理念、愿景、价值观相适合的教师。作为一场有自己鲜明立场的教育实验，新教育改写有自己的方向，有自己关于理想的教师的想象。新教师，就是对这种想象的尝试描述。”这是魏老师在书的开端提到的关于“新教师”的理解。它让我这个以为自己不是新教师的人耳目一新。

正如书中所言：“新教师，是有着自觉的文化根基，并对教育拥有信仰的教师。新教师是终身学习者。甚至可以说。学习已经内化为新教师的类本能。新教师更是相信生命潜能并愿意接受挑战的人。”如何学做一名与自己传统观念不一样的“新”教师？它让我有了读下去的愿望。

于是，仔细阅读了目录。这本书共有五辑：第一辑，重要的是观念；第二辑，课程的力量；第三辑，与家长并肩作战；第四辑，怎么解决学生棘手问题；第五辑，成长在教育细节中；第六辑，高手教师的自我修炼。我选择了先读最后一辑，来为我并不自信的暑期计划找寻一些意义。在书中第184页，我找到了我要的答案：“根本的原因不在于自律或坚持不够，而在于我们不知道坚持什么。”这句话点醒了我，我的确按自己的习惯列出了计划，但我并没有把这些计划我的内心。计划和时间表只是一种工具，一种方式，也许我可以依赖它坚持下来，但我却不知道我为何要这么做。于是，我继续寻求问题锦囊。书中说到，“首要的是为自己确立一个目标，或是一份清单。”目标并不是我要读完几本书，而是我为何要在工作室给予的读书范围内选择读这些书。按书中所言，我确定了读这些书我所有解决的一个主题问题，我选择了“班级管理”这一主题来作为我阅读这些书的一个目标定位。当我确定了问题定位后，我再往前有针对性的进行略读与精读。

越往前读 ，越发现《高手教师》不仅仅是一本教育随笔和理论著作，它更像是一本工具书，在前面的各个专辑中，涉及到教育生活中的诸多小事，而这些小事正是我们日常教育教学中所不断发生的，这些小事有的困扰着我们向前，有的易被忽视却很重要，书中所指的二三事，魏老师都给我们提供了实用的解决方法，既从理论层面解说现象原因，又从操作层面提供策略指导。

特别是第三辑“与家长并肩作战”看得我时而深有同感，时而拍手称赞。家校沟通是一门艺术，随着时代的不断进步，班级微信群，QQ群，我们是又爱又恨，爱它，是因为我们需要这个群，能够方便及时与家长沟通，但有时恨它，因为总有家长在群里发表一些让人不舒服的言论等。如何管理好班级群，魏老师认为这是一门教育学。他提供的方法是先确立“安静”“定时讨论”和“尊重”等规则，在确保家长知晓并理解规则的基础上再维护规则。对于家长的公开咨询，可以建立标准的客气的回复模板，每次只修改关键部分就可以；教师在群里发言也要有固定的时间，除非紧急通知；要尽量一次将信息说完整，避免家长反复问…… 微信群里的诸多随意，实际上为老师和家长都增添了许多麻烦，学会管理好微信群，我们会轻松很多。“安静原则”，“定时讨论原则”，“尊重原则”让我收益颇丰。

读书后：读完这本书，我深知小事不上，也许是一节课，也许是一个群，在我们职业发展，专业发展的道理上，我需要怀揣一颗敬畏之心，保持善良，不断调整，向着自己的信仰，朝着自己的目标，努力让不同的孩子，在我们的帮助下，都有机会显示以及锤炼自己的能力，直到戴上桂冠。

这本书带给我的收获远不止这些，阅读中那一句句金句，就像在书海中拾珍珠，挖宝藏，时时有惊喜，处处有收获。正如篇首语最后所言，这些种子的未来是畅想，还是预言，取决于岁月。相信岁月，相信种子。种子意味着希望，岁月意味着坚持。我希望自己能做这一颗教育种子，守当下，向未来，在教育的土壤中盛放一路花香。