一、指导思想

根据江阴市教育局《关于开展江阴市第三批江阴市中小学名师工作室建设工作的通知》文件精神，通过工作室引领，组建团队，付诸行动，引领成员加强师德修养，提高专业素质与综合素养，学习德育专业技能，增强德育工作的幸福感，通过自身成长，成就学生，成就班级，成就学校，成就自我。

二、年度建设目标

1.按照的工作三年发展规划，搭建起工作室学习与实践平台，制定三年发展规划，建立起工作室各项制度与章程，如学习、会议与研讨、活动、科研、信息发布等各项制度，做到有章可循。

2.启动积极开展线上线下的理论学习、读书研讨、德育实践和交流展示活动。邀请省内外专家为工作学员作为专业发展讲座，与其他工作室联合活动等，提升成员理论水平与实践能力。

3.充分发挥工作室成员个体优势与团队资源优势，以班集体建设为主阵地，加强德育研究，提高班级管理水平；以教育科研为先导，提高解决班级管理问题的能力。

4.以德育活动为抓手，为工作室成员搭建锻炼与成长平台，承办一次市级德育展示活动或德育培训活动，以落实工作室的带动与辐射任务。

5.推动工作室成员专业发展与成长，积极参与学校、片区和江阴市组织的各级各类德育竞赛、评比等，并及时物化研究与行动的成果。

三、研究与实践内容

1.班级文化建设研究

班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本年度根据各成员已有的班级文化建设，通过线上线下交流活动，不断地研究打磨，力争开发有主题、有特色、有内涵的班级文化建设校本课程。

2.主题班会和微班会研究

主题班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。

主题班会我们主要研究：一是思考基于班级情况如何设计系列班会，完善现有的主题班会资源包，二是思考如何进行微班会，进一步提升班主任面对突发事件的应急处理策略。

3.班级管理研究

《中小学德育工作指南》中要求坚持育人为本、德育为先。在班主任日常班级管理中会遇到各种各样的问题，如何坚持育人为本、德育为先的原则，更好地处理班级问题，在QQ群里创建“我该怎么办”板块，结合班级发生的问题或者目前热点问题进行讨论、研究、实践，更好地帮助班主任处理班级管理问题，以及面对突发事件的应急管理能力。

4.特殊学生问题处理研究

随着教育环境的变化，特殊学生数量越来越，几乎涉及所有年级。在生命健康关爱教育刻不容缓，我们工作室及早行动，提前学习，提早介入，通过解决日常管理中出现的问题以及特殊儿童、少年偶发事件，协调特殊孩子家长与其他家长的冲突等问题，积极案例与经验，为今后的融合教育提供借鉴，为全校乃至更大范围提供智慧资源。

四、工作策略与措施

1．通过理论学习，提高工作室成员的理论水平

（1）每学期至少读1-2本德育专业著作，阅读、收集10篇高质量德育专题论文，并以书面形式交流学习心得。

（2）制定个人年度学习、研究计划和三年专业发展规划。

（3）德育系列纲领性文件的再学习。精准把握《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》、《中小学德育工作指南》等，把班级管理工作做到位、做规范。

（4）学习心理学、家庭教育等相关理论。

（5）学习中华优秀传统文化。

2．通过德育科研，提高工作室成员的教学水平

（1）工作室成员每年展示1节主题班队会公开课（线上、线下）。

（2）每年至少开展2次专题研究活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座等。

（3）每人申报专项课题，或参与工作室课题研究，提升工作室成员的科研能力。

（4）积极参与、观摩校际间德育名师公开课或大型德育活动。

（5）每周开展

线上讨论交流，通过“我该怎么办”板块提高班主任处理问题的能力。

3．在班级管理实践中，不断总结反思，形成物化成果

不断积累班级管理中的有效案例，并对案例进行分析思考，在实践中提升能力。工作室成员每学期要撰写一篇论文，每年至少在市级论文比赛中获奖1篇或刊物上发表高质量的论文1篇。

4.积极准备，参与班主任基本功比赛、心理会课、家庭教育会课

本年度，从比赛团队、主题班会设计、情景模拟等方面精心谋划，力争本工作室成员2023年参加江阴市班主任基本功比赛等各项比赛取得优异成绩！学校、片区和江阴市组织的各级各类德育比赛等活动，工作室成员都要积极参与。

                                         2023年6月