以德同行，以美育人

——小学的德育与美育有机融合的策略

江阴市敔山湾实验学校  张海蓉

摘要：美育是培养人审美情感的重要方式，需要遵循自由、幸福的基本原则，使人感受到美好。德育重在育人、育德，因此是一种规范化教育，能够树立人的正确观念、价值取向。以德同行，以美育人，发展学生良好的审美素养、鉴赏能力，同时培养学生形成善良、遵纪守法的品格，这也是当前基础教育与改革创新的重点内容。因此，本文探讨了德育与美育融合的意义，并就小学课程教学、教学活动进行了具体策略探讨，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：小学；德育；美育；有机融合

一、德育与美育的融合意义

（一）情与理的交融

美育是一种情感层面的教育，是相对缥缈的对美的欣赏、鉴赏教育；而德育是规范化的、现实取向的，更必须落实到生活实践与具体行动中。因此美育与德育的有机融合，能够实现情与理的交融，而培养学生拥有发现美的眼睛、美好的心灵与品格。显而易见，美育是一种柔性教育，同时理性培养不够，在打动人心的基础上很难体现教育效果。而将美育和德育对接，以美育能够促进学生感知道德层面的美好品质、善良人格等，进而实现以美育德、以美促行。相信情与理的交融，也能够使更多学生感受到扎实、充实的美，建立在自身生活中体验美、创造美。

（二）实现寓教于乐

德育是发展受教育者思想、政治、法治等素质的教育工程，内容包罗万象、形式丰富多元，更是可以与思政教育、心理健康教育等融为一体，净化人的心灵。而德育与美育融合，可以是基于思政课内容，也可以是基于美术课内容，更可以基于班级活动、卫生管理等等拓展延伸，都能够深化学生对美的感受，激发学生创造美的潜力。传统教育背景下，德育、美育都是被忽略的，更多是应试教育引导探究；而在德育与美育融合视角下，可以结合案例、视频、纪录片等教育实践，甚至是组织具体的活动引导学生实践，能够让学生去创造美、践行德。

二、小学的德育与美育有机融合策略

（一）以道德与法治课程内容为载体，推进德育与美育融合

作为小学教师，要充分利用好现有的资源，对学生进行德育、美育教育。如道德与法治课程中有“我很诚实”“我家的好邻居”“爱心的传递着”等与道德教育紧密相关的知识内容，那么就可以运用并培养学生的社会公德、家庭美德等等，对小学生日常行为作出规范和引导。相应的美术经典作品也可以运用其中，比如描绘好人好事的故事画像、作者本身对于社会作出卓越贡献等等，都可以引入教学中来，培养学生的鉴赏能力、审美素养与道德素质。道德与法治课程教学，毫无疑问重点培养学生的法治意识、法治观念，要让学生学习法律知识并懂得捍卫自己的权益。那么，德育与美育融合教育过程中，也可以组织相应主题活动，让学生扮演警察、组织学生法治宣传等等，都能够达到事半功倍的教育效果。通过以上方法，可以帮助学生在德育、美育教育中强化知识能力、实践技能，最终发展学生良好的审美素质、法治意识，培养学生形成正确的价值观与道德观。

（二）以班级卫生、管理事务为载体，推进德育与美育融合

在管理班级时，重视班级管理的规范化，如要求学生按时到校、按时上课、按时复习、认真完成作业等，同时要求学生在学习和生活中遵守各项规定，严格遵守校园纪律和公共秩序。这样既有益于学生健康成长和综合素质提高，又有利于班级秩序维护和班主任威严性体现。具体的班级管理中，融入班级文化建设，在班级中张贴标语，打造和谐、团结、互助的班级氛围。同时，有才德的学生参与知识竞赛、文艺汇演，有领导能力的学生担任班干部，而学习好的学生可以帮助他人，以此营造其乐融融的班集体氛围，使得每一位学生都可以发挥所长，而参与到班级事务中。

在此基础上，我们也要做好物理层面的教育场景维护，对教室、划分区域进行定期打扫，以此来培养学生勤劳的美好品质，并引导学生主动环境卫生与个人卫生。通过制定班级清洁计划，建立每周的值班制度，鼓励学生自觉参与清洁卫生工作；引导学生加强个人卫生的意识，如讲解正确的洗手、咳嗽、喷嚏、饮食等卫生方法，让学生养成健康的生活方式；引导学生爱护环境，尊重文明，从而提高学生的美育意识和社会责任感。通过以上步骤，相信能够有效推进德育与美育融合，培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

（三）以网络媒体、线上教学为载体，推进德育与美育融合

随着网络技术的发展，越来越多小学教师开始借助网络媒体、线上教学等新形式教育管理，推进了德育与美育融合。在网络媒体上，可以通过新闻、微博、微信、短视频等形式传递正能量，向学生展示良好的社会形象和道德风范，让学生在感性认识美育的同时，感受社会的美好与温馨。在线上课程教育中，可以通过道德故事、学生演讲等形式，引导学生自觉遵守社会公德、家庭美德等，从而培养良好的品德和行为规范。在线上艺术教育中，可以通过欣赏和创作绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养学生对美的认识能力，提高审美能力和艺术修养。同时，线上艺术教育可以拓宽学生艺术视野、精神世界，让学生更好地接触经典作品、先进思想等，在潜移默化中培养小学生形成良好的审美意趣。综上，小学教师应根据自己班里学生的特点和情况，利用网络媒体、线上教学等新的教育载体，推进德育与美育融合，让学生感受到审美充满“美”的力量，激发学生内心共鸣和内在潜能。

三、结束语

总而言之，小学德育与美育的融合具有深远意义，值得我们深入探索与实践，教育者应当把握二者内涵，融入知识教学、班级管理等工作中，力求构建出利于学生思考探究、实践探究的充足空间，助力学生各项能力与综合素质提高。众所周知，小学生是未来国家、社会发展的希望，促进其专业成长和全面发展必然由德育和美育共同支持，这也是实现基础教育现代化、全面化的关键一步。

参考文献：

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本文发表于《三悦文摘·教育学刊》2023-19