从《文言文教学教什么》谈单招高三文言文复习

江阴中专高新区校区  胡炯

适值高三一轮复习到文言文，由于文言文知识点多，知识量大，十分头疼，不知道怎样复习更为有效，便阅读了王荣生教授的《文言文教学教什么》一书，希望能从中找到方法。

文言文“一体四面”，包括“文言”“文章”“文学”“文化”，学习文言文，前提是学习“文言”，“文言”是以先秦汉语为基础形成的一种古代汉语书面语，文言和现代汉语的差异主要表现在词汇和语法方面。文言文又是“文章”与“文学”的统一，“文章”是指其功能，即“载道”和“言志”，“文学”是指其表现形式，即“语言的锤炼”和“章法的考究”等，文言文的章法考究处、炼字佳句处，往往就是作者载道言志的关节处，是以为“文道统一”。而“文化”在文言文中是多层面体现的，比如民族精神、传统思维方式等，简而言之就如庞朴《传统文化与文化传统》一文所言。由这“一体四面”，可见文言文阅读就要抓住这四个点，但是结合高三一轮复习的实际情况，重心还是要放在“文言”上，文言字词的复习处理则可以依据四个原则：放过、突出、深入、分离。

放过，就是指那些古今一致和书脚有注释的生僻的难字难句。前者，浪费时间，后者，吃力不讨好，加重复习负担。

突出，据自己的理解，重点是哪些古今异义，一词多义词，是复习的重难点。最好，还要捋清这个字词义的发展网络图。

深入，凡是涉及作者情思和思想的章法考究处，炼字炼句处，要深入，而且要调动学生生活经验去深入。

分离，就是从古代汉语的意义上掌握的字词句，尤其是常考的，要让学生加强记忆即可，因为它与文言文阅读没有直接关系。